Обратить внимание на замечание ученика, а не отмахнуться или проигнорировать - это уже 5+, а вот сказать в конце урока "я разберусь в расчетах и мы на следующем занятии обсудим мою ошибку" - это просто 80-й уровень!
А я только-только начал искать на канале лекции "по электричеству" и тут одна и подошла, ещё тёпленькая!:) Спасибо, что тратите силы на то, чтобы поделиться с нами
Спасибо вам большое Павел Андреевич , благодаря вашим лекциям написал контрольную работу по Закону Кулона на 5 . Помимо этого ваши лекции помогают при подготовке к ЕГЭ .
смотрю лекции по физике, мне 37,особенно по электричеству. Очень крутой препод, изумруд своего дела,настолько все доходчиво объясняет,талантище. Жаль что в школе так не преподавали.
Спасибо огромное за ваши лекции. Учусь в институте ГУАП на дистанционном образовании. Преподают просто из рук вон плохо, так что приходится изучть все это самостоятельно. Ваши лекции просто - находка!
Супер! У меня по ходу изучения материала возникает очень много вопросов. С первого урока про Закон Кулона я все ждал, дадите ли Вы на них ответ. И Вы не подвели! Я восхищен подачей материала и умеренно-полной картиной, которая формируется. Низкий Вам поклон.
В опыте кулона необходимо складывать углы снизу и сверху, так как верхняя и нижняя шкалы направлены в разные стороны (одна по часовой, другая -- против) и угол должен получится 144=36*4 тк расстояние уменьшили вдвое а 2*2=4
Так забавно галопом изучать физику. Смотришь, были маленькими детишки, постепенно плейлист за плейлистом, и потом осознаёшь что эти детки выросли, так ещё и школу закончили
На самом деле, во втрой раз нить закручивалась на 144 градуса))) Ведь изначально она была закручена против часовой стрелки на 36 град., а потом ручку закрутили на 162 град. Т.к нить снизу закрутилась на 18 град а сверху на 162 град получается что 162-36+18=144))
Ты фигню написал. Ручку в действительности повернули на 126 градусов (а не на 162), что в итоге привело к закручиванию нити на 144 градуса (126+18=144), а это в 4 раза больше первоначального закручивания (36 градусов). [Update] В следующем уроке подробно объясняется решение этой задачи.
Здравствуйте. В 9:10 говорится о формуле для константы k, но мне кажется важно понимать откуда она появляется, эксперимент не отражает сути закона как мне кажется, а то, что она выражена через другую константу так же не дает ничего понять (по сути можно было и через число e связать эти константы). Никто не знает откуда эти числа взялись?
Павел Виктор, добрый день, имеются два вопроса: 1) электростатика это именно когда стоят заряды и не двигаются, получается ток уже не относится к электростатике? 2) если между зарядами, которые покоятся действует сила Кулона, то почему они не сближаются и мы рисуем, будто они на месте стоят?
Павел, восхищен Вашими уроками и Вашими учениками. Спасибо! (Я занимаюсь с внуком). Скажите, пожалуйста, исходя из аналогии электр и гравитационного взаимодействий, есть ли аналог ускорения свободного падения для первого? Спасибо. Борис
Здравствуйте. Нельзя говорить о Земле, как о заряженной массе с неким определенным зарядом. Делал опыты, замерял, удивлялся и перепроверял. Даже не знаю, поверите ли, но опыты четко показали, что заряд планеты имеет оба знака, поочередно меняющиеся с частотой 2,93Гц. Верю своему опыту и своим глазам. Думаю, что планете присвоили плюс безосновательно, так же по простой договоренности на базе догм. Потому и нет левитационных технологий. Кулон умница. Все формулы верны. При синхронном изменении зарядов все силы остаются в тех же векторных параметрах. Потому перезарядку планеты люди и не предполагают. Да и я не очень то добиваюсь доказывать то, что не общепринято. Но Вам эту информацию дал для размышления. Подумайте. Спасибо.
Здравствуйте,20:40 извините,вы сказали,что шарики соприкасаются,но как я понял,второй шарик должен был отодвинуться на угол α1 под действием силы Кулона,а если они соприкасаются то уже какой-то центральный удар идет или что-то другое,в общем явно не связано электро-магнитным взаимодействием,так все-таки шарики соприкасаются,или Кулон поднес их как можно близко друг к другу,но все-таки не коснулся?
Там с весами все изначально правильно было, -18 потому, что нижняя часть сначала была закручена в право на 36, а раскрутилась обратно только на 18, а еще на 18 осталась закручена вправо
Нет. Нижний конец был скручен на 18 градусов по часовой, а верхний на 162 градуса тоже по часовой, можно представить себе, что на концах этой серебряной проволоки есть 360 делений вдоль её сечения, если на нижней шкале маленький человечек сделает 18 шагов по часовой стрелке, а на верхней шкале другой человечек сделает 162 шага по часовой стрелке, то если посчитать расстояние между ними, получится 144. это ещё можно представить как пара часов, на одних часах минутная стрелка показывает 3 минуты ( 18 градусов), на других 27 минут (162 градуса), тогда разница во времени равна 24 минутам ( 144 градуса).
@allaissen, говоришь смотреть следующий, а сам фигню пишешь. 180 - неверно, т.к. ручка повернута на 126 градусов, а не на 162. И так понятно без всяких вычислений, что нить закручена на 126+18=144 градусов (сверху на 126 градусов в одну сторону и снизу на 18 градусов в другую сторону)
немного не понял, если нить была закручена на 36 градусов, а во втором случае мы сделали оборот на 162° и градус снизу уменьшился на 18 то в сумме нить находится в обороте на 180°. Почему мы отнимали 18° а не добавляли?
Для показательности величины электростатического действия в сравнении с гравитационным прикольно использовать вот такую, например, задачу. Возьмем вредного ученика Васю Пупкина, и привяжем его к шарику с зарядом +1Кл, разместим его над другим зарядом, тоже +1Кл. Вопрос, на какой высоте будет болтаться незадачливый Василий, услышат ли его крики о помощи и стоит ли продолжать вредничать? ))) Для среднестатистичского школьника массой в 65 кг, высота получается 3,7км.... Показательно ))
Это в общем-то ни о чем не говорит абсолютно, потому что выбранные эталоны единиц измерения не являются чем-то фундаментальным. В данном случае типа сравнивается килограмм с кулоном? Ну а если за эталон массы взять массу планеты земля? Возьмем вредного ученика Васю Пупкина и привяжем его к шарику с массой земли и радиусом -> 0. Через сколько наносекунд Вася Пупкин превратится в кварк-глюонную плазму?
@@noavailablenamesatall ну как. Масса земли это что-то неосязаемое. А Вася пупкин - осязаем. Задача - показать, что величина заряда в один кулон - большая. Как например, оценка времени истечения миллиграмма газа из баллона, если в секунду вылетает столько же молекул, сколько людей на планете - для того, чтобы осознать, что молекул ооочень много)))
@@konstantindemyanenko6811 Я же уже пояснил, что выбранная в качестве эталона единица измерения не является фундаментальной величиной. В ролике как раз приводится пример взаимодействия элементарных частиц за счет своих скалярных свойств, а в вашем примере внимание акцентируется на эталонной единице, которую можно определить как душе угодно. В то время как элементарный заряд и элементарная масса электрона привязаны к фундаментальному объекту вселенной - электрону. Тогда уже можно сравнивать силы кулоновского притяжения/отталкивания и гравитационного притяжения этих самых электронов и интерпретировать это как факт того, что электромагнетизм сильнее гравитации во взаимодействии, например, протонов и электронов. Но ведь есть условный нейтрон и куча других частиц, у которых нулевой заряд.
Здравствуйте, вопрос насчет вектора r( по времени 4:55)? за r у Вас обозначено расстояние, получается это вектор расстояния? а у расстояния разве может быть вектор?
Вплоть до бесконечности. Отодвигаемся на вдвое бОльшее расстояние - напряженность поля уменьшается вчетверо. Конечно, нельзя забывать, что заряды противоположного знака это поле будут компенсировать. Но если говорить именно о поле _данного_ электрона, то дело обстоит так, как я написал.
@@pvictor54 Вы пишете, что "нельзя забывать, что заряды противоположного знака это поле будут компенсировать". Т.е. все-таки поле одного заряда влияет на поле другого заряда? А не только поле заряда на другой заряд. Верно?
все правильно ! 144! учеников слушать не нужно они сами ничего не понимают, я сидел сам высчитывал и по правилу пропорциональности у меня выходило 144, т.е. 162 - 18 и 36/2 = 36*4) про 36/2=36*4 я думаю меня поняли, что я имел ввиду
Павел Андреевич, подскажите пожалуйста, вот если три одноимённых заряда( но разные по значению)в состоянии равновесия образуют треугольник, и известен периметр этого треугольника, как найти наибольшее расстояние между двумя зарядами?
Можно найти минимум потенциальной энергии взаимодействия зарядов, но это требует знания того, что такое производная, так что на школьном уровне вряд ли решение есть. По крайней мере мне в голову не приходит.
Здравствуйте! Не могу понять, а какой конкретно задачник Рымкевича вы используете? Домашнее задание из прошлого урока и 681-й номер из Вашего учебника взяты из разных изданий, как я понимаю.
Домашние задания даны по этому изданию: www.rl.odessa.ua/media/_For_Liceistu/Physics/Rymkevich%20A.P.%20Fizika,%20zadachnik%209-11%20kl.%28204s%29.djvu
21:22 Но ведь, нить закручивается с Кулоновской силой, и потом при деформации пытается вернуться в исходное положение, почему этого не происходит ? Потому что тот шар, что мы опустили, остался висеть на том же месте. И Теперь сила закручивания нити равна силе того шара, что мы опустили, но противоположно направлена, поэтому равновесие ? И если бы мы тот шар, что опустили, убрали бы, то нить вернулась бы в исходное положение, правильно ли я понимаю И вернее говорить, наверно, что кулоновская сила переданая закрученой нити (сила упругости) была уравновешена силе того шара, что мы опустили в крутильные весы? Какой урок можно посмотреть, если есть пробел
+550284rebel Незаряженное тело будет притягиваться к заряженному. И вот почему. Под действием поля заряженного тела в незаряженном произойдет перераспределение зарядов (это называется поляризацией). Например, пусть заряженное тело несет на себе положительный заряд. Тогда оно притянет к себе в незаряженном теле отрицательные заряды и оттолкнет положительные заряды. Общий заряд, естественно, останется нулевым, но отрицательные заряды будут притягиваться сильнее, чем положительные заряды будут отталкиваться, так как отрицательные заряды расположены БЛИЖЕ к заряженному телу. Вот почему незаряженные пушинки и кусочки бумаги притягиваются к наэлектризованной стеклянной или эбонитовой палочке, расческе и пр.
+Павел ВИКТОР Я как понимаю в микромире по другому. Ведь нейтрон вылетая при радиоактивном распаде никуда не отклоняется и ничем не притягивается(в отличие от альфа или бета-частицы), хотя вроде бы как он состоит из кварков, которые имеют заряд.
Не очень убедительно что?Закон Кулона , из которого это следует?И магниты притягиваются по другой причине: здесь речь идет о неподвижных зарядах, а в магнитах они движутся.
Обратить внимание на замечание ученика, а не отмахнуться или проигнорировать - это уже 5+, а вот сказать в конце урока "я разберусь в расчетах и мы на следующем занятии обсудим мою ошибку" - это просто 80-й уровень!
Уровень бог
Это адекватный человек, познакомьтесь. Это большая редкость.
А я только-только начал искать на канале лекции "по электричеству" и тут одна и подошла, ещё тёпленькая!:) Спасибо, что тратите силы на то, чтобы поделиться с нами
Спасибо вам большое Павел Андреевич , благодаря вашим лекциям написал контрольную работу по Закону Кулона на 5 . Помимо этого ваши лекции помогают при подготовке к ЕГЭ .
Рад за тебя!
Спустя стольких лет полезно! Сделано на века!
Это физика. Она вечна
смотрю лекции по физике, мне 37,особенно по электричеству. Очень крутой препод, изумруд своего дела,настолько все доходчиво объясняет,талантище. Жаль что в школе так не преподавали.
Нравится мне, когда учителя признают свою ошибку, а то у нас в школе, если учитель ошибся, то он не признает этого
Это один из факторов, почему я обожаю этого учителя
Спасибо вам большое за ваш огромный труд. У вас интересные и понятные уроки.
Спасибо огромное за Вашь труд, работая инженером в электросетевой компании, восстанавливаю пробелы в памяти в школьных знаниях )
Спасибо огромное за ваши лекции. Учусь в институте ГУАП на дистанционном образовании. Преподают просто из рук вон плохо, так что приходится изучть все это самостоятельно. Ваши лекции просто - находка!
Спасибо вам, Павел Андреевич! Я смотрю ваши уроки с 7 класса и учитель восхищается моими ответами, спасибо!
Спасибо, что тратите силы на то, чтобы поделиться с нами
Супер! У меня по ходу изучения материала возникает очень много вопросов. С первого урока про Закон Кулона я все ждал, дадите ли Вы на них ответ. И Вы не подвели! Я восхищен подачей материала и умеренно-полной картиной, которая формируется. Низкий Вам поклон.
за этот урок узнал больше чем за год класса физике в школе))
Спасибо, по вашим урокам готовлюсь к экзаменам
Потрясающе, Павел Андреевич. Материал понять не смогут только полные глупцы. Спасибо большое вам.
эххх
2:47
Я бы даже не догадался, что так можно подумать😂
Как раз перед этим уроком вспомнила, что у них одно обозначение
Про угол закручивания. Все верно 162-18, а не +18. Поворот на 162 от второго положения, а не от первого. (именно для этого опыта)
Автор спасибо вам огромное.
Спасибо!!! Ваши уроки мое спасение.
Спасибо большое мы вас очень ценим
В опыте кулона необходимо складывать углы снизу и сверху, так как верхняя и нижняя шкалы направлены в разные стороны (одна по часовой, другая -- против) и угол должен получится 144=36*4 тк расстояние уменьшили вдвое а 2*2=4
Так забавно галопом изучать физику. Смотришь, были маленькими детишки, постепенно плейлист за плейлистом, и потом осознаёшь что эти детки выросли, так ещё и школу закончили
Благодарю вас за труд
Да незачто
На самом деле, во втрой раз нить закручивалась на 144 градуса)))
Ведь изначально она была закручена против часовой стрелки на 36 град., а потом ручку закрутили на 162 град.
Т.к нить снизу закрутилась на 18 град а сверху на 162 град получается что 162-36+18=144))
Нет, нить во втором случае закручена на 180 градусов.
Ты фигню написал.
Ручку в действительности повернули на 126 градусов (а не на 162), что в итоге привело к закручиванию нити на 144 градуса (126+18=144), а это в 4 раза больше первоначального закручивания (36 градусов).
[Update] В следующем уроке подробно объясняется решение этой задачи.
Здравствуйте. В 9:10 говорится о формуле для константы k, но мне кажется важно понимать откуда она появляется, эксперимент не отражает сути закона как мне кажется, а то, что она выражена через другую константу так же не дает ничего понять (по сути можно было и через число e связать эти константы). Никто не знает откуда эти числа взялись?
Спасибо большое!
Павел Виктор, добрый день, имеются два вопроса: 1) электростатика это именно когда стоят заряды и не двигаются, получается ток уже не относится к электростатике? 2) если между зарядами, которые покоятся действует сила Кулона, то почему они не сближаются и мы рисуем, будто они на месте стоят?
Павел, восхищен Вашими уроками и Вашими учениками. Спасибо! (Я занимаюсь с внуком). Скажите, пожалуйста, исходя из аналогии электр и гравитационного взаимодействий, есть ли аналог ускорения свободного падения для первого? Спасибо. Борис
Конечно! Это напряженность электрического поля!
Здравствуйте.
Нельзя говорить о Земле, как о заряженной массе с неким определенным зарядом.
Делал опыты, замерял, удивлялся и перепроверял. Даже не знаю, поверите ли, но опыты четко показали, что заряд планеты имеет оба знака, поочередно меняющиеся с частотой 2,93Гц.
Верю своему опыту и своим глазам. Думаю, что планете присвоили плюс безосновательно, так же по простой договоренности на базе догм. Потому и нет левитационных технологий.
Кулон умница. Все формулы верны. При синхронном изменении зарядов все силы остаются в тех же векторных параметрах. Потому перезарядку планеты люди и не предполагают.
Да и я не очень то добиваюсь доказывать то, что не общепринято. Но Вам эту информацию дал для размышления.
Подумайте.
Спасибо.
Спасибо!
здраствуйте , а почему на ваших уроках вы не используете для объяснения векторных формул понятие радиус вектор ?
Урааа!)))) Я тоже нашла ошибку в расчётах!))))
Спасибооо)))))
Павел, оказывается (для меня), ответ есть в Вашем комментарии к задаче G7.27 урока 19.01-1. Спасибо!
Здравствуйте,20:40 извините,вы сказали,что шарики соприкасаются,но как я понял,второй шарик должен был отодвинуться на угол α1 под действием силы Кулона,а если они соприкасаются то уже какой-то центральный удар идет или что-то другое,в общем явно не связано электро-магнитным взаимодействием,так все-таки шарики соприкасаются,или Кулон поднес их как можно близко друг к другу,но все-таки не коснулся?
Коснулся для того, чтобы шарики обменялись зарядами.
@@pvictor54 спасибо большое
Последний кадр>
Там с весами все изначально правильно было, -18 потому, что нижняя часть сначала была закручена в право на 36, а раскрутилась обратно только на 18, а еще на 18 осталась закручена вправо
Нет. Нижний конец был скручен на 18 градусов по часовой, а верхний на 162 градуса тоже по часовой, можно представить себе, что на концах этой серебряной проволоки есть 360 делений вдоль её сечения, если на нижней шкале маленький человечек сделает 18 шагов по часовой стрелке, а на верхней шкале другой человечек сделает 162 шага по часовой стрелке, то если посчитать расстояние между ними, получится 144. это ещё можно представить как пара часов, на одних часах минутная стрелка показывает 3 минуты ( 18 градусов), на других 27 минут (162 градуса), тогда разница во времени равна 24 минутам ( 144 градуса).
@@allaissen нет. там 126 верхний угол должен быть, а не 162.
@@sargenapalm1942 Посмотрите следующий урок
@allaissen, говоришь смотреть следующий, а сам фигню пишешь. 180 - неверно, т.к. ручка повернута на 126 градусов, а не на 162. И так понятно без всяких вычислений, что нить закручена на 126+18=144 градусов (сверху на 126 градусов в одну сторону и снизу на 18 градусов в другую сторону)
Скажите пожалуйста, какие именно материалы могут вступать в электростатическое взаимодействие?
Любые материалы, содержащие нескомпенсированные неподвижные электрические заряды. Проще говоря, любые неподвижные наэлектризованные тела, изготовленные из любых материалов.
Тёма молодец
21:18 Силой упругости чего? Нити или карамысла?
Силой упругости коромысла, на которое действует сила упругости закрученной нити.
💥💥💥
Здравствуйте. Что означает выражение - масса ядра не компенсируется ничем?
Поддерживаю, тоже не очень понял
немного не понял, если нить была закручена на 36 градусов, а во втором случае мы сделали оборот на 162° и градус снизу уменьшился на 18 то в сумме нить находится в обороте на 180°. Почему мы отнимали 18° а не добавляли?
А, не досмотрел дальше после этого момента. Теперь всё правильно
Для показательности величины электростатического действия в сравнении с гравитационным прикольно использовать вот такую, например, задачу. Возьмем вредного ученика Васю Пупкина, и привяжем его к шарику с зарядом +1Кл, разместим его над другим зарядом, тоже +1Кл. Вопрос, на какой высоте будет болтаться незадачливый Василий, услышат ли его крики о помощи и стоит ли продолжать вредничать? ))) Для среднестатистичского школьника массой в 65 кг, высота получается 3,7км.... Показательно ))
Это в общем-то ни о чем не говорит абсолютно, потому что выбранные эталоны единиц измерения не являются чем-то фундаментальным. В данном случае типа сравнивается килограмм с кулоном? Ну а если за эталон массы взять массу планеты земля? Возьмем вредного ученика Васю Пупкина и привяжем его к шарику с массой земли и радиусом -> 0. Через сколько наносекунд Вася Пупкин превратится в кварк-глюонную плазму?
@@noavailablenamesatall ну как. Масса земли это что-то неосязаемое. А Вася пупкин - осязаем. Задача - показать, что величина заряда в один кулон - большая. Как например, оценка времени истечения миллиграмма газа из баллона, если в секунду вылетает столько же молекул, сколько людей на планете - для того, чтобы осознать, что молекул ооочень много)))
@@konstantindemyanenko6811 Я же уже пояснил, что выбранная в качестве эталона единица измерения не является фундаментальной величиной. В ролике как раз приводится пример взаимодействия элементарных частиц за счет своих скалярных свойств, а в вашем примере внимание акцентируется на эталонной единице, которую можно определить как душе угодно. В то время как элементарный заряд и элементарная масса электрона привязаны к фундаментальному объекту вселенной - электрону. Тогда уже можно сравнивать силы кулоновского притяжения/отталкивания и гравитационного притяжения этих самых электронов и интерпретировать это как факт того, что электромагнетизм сильнее гравитации во взаимодействии, например, протонов и электронов. Но ведь есть условный нейтрон и куча других частиц, у которых нулевой заряд.
Здравствуйте, вопрос насчет вектора r( по времени 4:55)? за r у Вас обозначено расстояние, получается это вектор расстояния? а у расстояния разве может быть вектор?
Вектор r называется радиус-вектор. Его модуль (то же обозначение, но без стрелки сверху) - это расстояние между зарядами. Скалярная величина.
Ребята, а как вы решили задачу 7.19 Гельфгата?
Я чет не понимаю как решать её
Павел Андреевич спасибо.
скажите пожалуйста, теоретически насколько далеко может распространяться поле от заряда электрона?
Вплоть до бесконечности. Отодвигаемся на вдвое бОльшее расстояние - напряженность поля уменьшается вчетверо. Конечно, нельзя забывать, что заряды противоположного знака это поле будут компенсировать. Но если говорить именно о поле _данного_ электрона, то дело обстоит так, как я написал.
@@pvictor54 Спасибо Вам большое за ваши уроки, они просто восхитительны
@@pvictor54 Вы пишете, что "нельзя забывать, что заряды противоположного знака это поле будут компенсировать". Т.е. все-таки поле одного заряда влияет на поле другого заряда? А не только поле заряда на другой заряд. Верно?
✊👍
все правильно ! 144! учеников слушать не нужно они сами ничего не понимают, я сидел сам высчитывал и по правилу пропорциональности у меня выходило 144, т.е. 162 - 18 и 36/2 = 36*4) про 36/2=36*4 я думаю меня поняли, что я имел ввиду
Как связана масса с зарядом? М.б. , первичен заряд , а не масса. Нет заряда -- нет массы (покоя) : нейтрино , фотон.
21:17 а где здесь упругость?
Деформация нити
почему вы говорите "сем" , а не "семь"?
Фефект фикции :)
Павел Андреевич, подскажите пожалуйста, вот если три одноимённых заряда( но разные по значению)в состоянии равновесия образуют треугольник, и известен периметр этого треугольника, как найти наибольшее расстояние между двумя зарядами?
Можно найти минимум потенциальной энергии взаимодействия зарядов, но это требует знания того, что такое производная, так что на школьном уровне вряд ли решение есть. По крайней мере мне в голову не приходит.
Шарль Авгюстен Кулон
Кто знает как появилась электрическая постоянная:как её ввели?
Легко и просто, как коефициент пропорциональности в законе Кулона.
Здравствуйте! Не могу понять, а какой конкретно задачник Рымкевича вы используете? Домашнее задание из прошлого урока и 681-й номер из Вашего учебника взяты из разных изданий, как я понимаю.
Домашние задания даны по этому изданию:
www.rl.odessa.ua/media/_For_Liceistu/Physics/Rymkevich%20A.P.%20Fizika,%20zadachnik%209-11%20kl.%28204s%29.djvu
@@pvictor54 Большое спасибо!
29:06 Извините, но я не очень поняла, зачем у подмодульного выражения менять знак?
узнать, знаки противоположны или равны. Из этого мы узнаем направление силы.
А когда эта "4π" в формуле появляется то?
Когда мы записывает теорему Гаусса.
ТАК В ЧЁМ РАЗНИЦА МЕЖДУ ЭЛЕКТРОНАМИ И КУЛОНАМИ И КТО ЯВЛЯЕТСЯ НОСИТЕЛЯМИ КУЛОНОВ...
мне кажется я видел это видео в мемах
А где уроки физики для 8 класса (электродинамика)
Этот курс начинается с механики для 9 класса (по новой программе теперь 10 класса). Электродинамика есть для старшей школы.
Слава богу на завод ушел
Я, конечно, извиняюсь, когда я вижу 0 дизлайков, я не могу этого не сделать
То, что нас не убивает, делает нас крепче!
Семен Добронравов - дизлайки хорошим видео ставят только мудаки
Маразм мучает?
Спасибо вам большое за ваш огромный труд. У вас интересные и понятные уроки.
24:05 Рома Академик!)) Скоро будем закон Ромы учить.
Большое спасибо!
Спасибо!
21:22 Но ведь, нить закручивается с Кулоновской силой, и потом при деформации пытается вернуться в исходное положение, почему этого не происходит ?
Потому что тот шар, что мы опустили, остался висеть на том же месте. И Теперь сила закручивания нити равна силе того шара, что мы опустили, но противоположно направлена, поэтому равновесие ?
И если бы мы тот шар, что опустили, убрали бы, то нить вернулась бы в исходное положение, правильно ли я понимаю
И вернее говорить, наверно, что кулоновская сила переданая закрученой нити (сила упругости) была уравновешена силе того шара, что мы опустили в крутильные весы?
Какой урок можно посмотреть, если есть пробел
Скажите а есть ли Сила взаимодействия между заряженным и нейтральным телом?
+550284rebel Незаряженное тело будет притягиваться к заряженному. И вот почему. Под действием поля заряженного тела в незаряженном произойдет перераспределение зарядов (это называется поляризацией). Например, пусть заряженное тело несет на себе положительный заряд. Тогда оно притянет к себе в незаряженном теле отрицательные заряды и оттолкнет положительные заряды. Общий заряд, естественно, останется нулевым, но отрицательные заряды будут притягиваться сильнее, чем положительные заряды будут отталкиваться, так как отрицательные заряды расположены БЛИЖЕ к заряженному телу. Вот почему незаряженные пушинки и кусочки бумаги притягиваются к наэлектризованной стеклянной или эбонитовой палочке, расческе и пр.
+Павел ВИКТОР Я как понимаю в микромире по другому. Ведь нейтрон вылетая при радиоактивном распаде никуда не отклоняется и ничем не притягивается(в отличие от альфа или бета-частицы), хотя вроде бы как он состоит из кварков, которые имеют заряд.
Не очень убедительно что?Закон Кулона , из которого это следует?И магниты притягиваются по другой причине: здесь речь идет о неподвижных зарядах, а в магнитах они движутся.
Aaa Group, Фича в том, что внутри нейтрона нечему перераспределяться, от сюда он двигается без отклонений.
@@pvictor54 , такой жe процeсс происходит в диодах и транзисторах, вeрно?
Скажите, пожалуйста, а как правильно говорить: взаимодействуют силами или взаимодействуют силой?
Спасибо вам большое Павел Андреевич
Да кто этот ваш Тёма???????
Очень славный мальчуган.