Identificamos momentos distintos del procedimientos de conteo: 03:21 correspondencia uno a uno (correcta) parcialmente 04:26 sobreconteo (incorrecto) 05:23 correspondencia uno a uno 05:43 recita la serie oral (correcta), correspondencia uno a uno (incorrecta) 06:45 principio de indiferencia del orden 07:01 principio de indiferencia del orden 07:37 principio de cardinalidad (incorrecta) 08:11 correspondencia uno a uno 08:37 correspondencia uno a uno en la banda numérica para reconocer el símbolo numérico 08:50 principio de cardinalidad Navarro , Herrera, Martínez , Ramírez
03:09 correspondencia uno a uno. 04:20 sobreconteo 04:54 principio de cardinalidad 05:34 recitado de serie oral y correspondencia de uno a uno de forma desordenada. 06:02 no tiene principio de cardinalidad. 06:33 realiza agrupamientos. 06:56 principio de indiferencia del orden. 08:09 correspondencia uno a uno. 10:19 percepción global de la cantidad.
considero que esta muy bien enfocadas las actividad pero me pregunto cuando las seños les indica que trabajen grupalmente, observo que es un solo niño o dos (lideres al parecer ) los que cuentan, y los demas?
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Identificamos momentos distintos del procedimientos de conteo:
03:21 correspondencia uno a uno (correcta) parcialmente
04:26 sobreconteo (incorrecto)
05:23 correspondencia uno a uno
05:43 recita la serie oral (correcta), correspondencia uno a uno (incorrecta)
06:45 principio de indiferencia del orden
07:01 principio de indiferencia del orden
07:37 principio de cardinalidad (incorrecta)
08:11 correspondencia uno a uno
08:37 correspondencia uno a uno en la banda numérica para reconocer el símbolo numérico
08:50 principio de cardinalidad
Navarro , Herrera, Martínez , Ramírez
03:09 correspondencia uno a uno.
04:20 sobreconteo
04:54 principio de cardinalidad
05:34 recitado de serie oral y correspondencia de uno a uno de forma desordenada.
06:02 no tiene principio de cardinalidad.
06:33 realiza agrupamientos.
06:56 principio de indiferencia del orden.
08:09 correspondencia uno a uno.
10:19 percepción global de la cantidad.
Muy buena estrategia para trabajar los números en la sala de manera cooperativa y colaborativa. 😻
Muy buena clase hermoso. Alumnos y alumnas
4:31 correspondencia uno a uno
5:35 principio de indiferencia del orden
5:53 sobre conteo
7:00 realiza agrupamientos
7:55 no logra tener cardinalidad
considero que esta muy bien enfocadas las actividad pero me pregunto cuando las seños les indica que trabajen grupalmente, observo que es un solo niño o dos (lideres al parecer ) los que cuentan, y los demas?
Muy linda clase
4:52 principio de cardinalidad
3:16 correspondencia uno a uno