วีดีโอ

工藤さんたちの言っている事を理解する先生が少ないんだよね。麹町中学校も校長が変わって、なんかまた昔のやり方に戻ってきたらしいし。　教師の教育をしないとなあ😅　工藤さんは数学的に物事を語るけど、企業の文系の管理職みたいに、話がかみ合わない先生が多いと思われ😢

可愛さ満点！そしてやけに耳に残る可愛い曲。なんだこれ😂

教育で親を煽る傾向のについて、 凄く有名な幼児教育クラス（月二万）の体験に行った際 『○歳までにこの教育をおこなえないと、残念ながら手遅れ（多少言い方は違っていました）です』と断言されて、さすがにゾッとしました。 周りと合わせる事ができない、癇癪の強い息子と関わる日々で 何百回何千回と子供に言い聞かせても 他の親御さんからは、『教育をすれば子供は人を叩かない。あなたの育児はどうなっているんだ』と言われ 公園へも通えず、子供にも自由にさせてあげられない苦しみと将来への不安で 消えてしまいたいほど辛い日々でしたが、この動画のおかげで希望がもてそうです。

Fein👌👌👏👏

26:00 脳科学的に人間は頑張れないのが普通。新しい事を始めようとすると、三日坊主になる。新しい神経回路を作るのは簡単ではない。頑張れの危険性。 一流のスポーツ選手は、ルーティンを取り入れてるから、頑張れない事をよく理解している メタ認知、プロセス。

洗脳教育からのダシュツが重要ですね。富士山の宇宙神、聖徳太子の神道、縄文人の生き方、富士山の謎チャンネルで、いろいろ日本人の誇り、自信の取り戻し方を伝えています。経験大事ですね。終身雇用、日本の生き方、とても大事なことすべて、変えられてますね。

結局は｢競う｣に戻ってしまっているような気もしました。 幸せの価値は一人一人違います。

工藤勇一氏と葉一さん これからの教育は葉一さんの考えが子どもにとって主体的な教育と感じたな この学校が素晴らしい、他の学校も真似してくれれば～的、考え尽くされコントロールされた教育はやはり一昔前

どうしたの？どうしたい？何か手伝う事あるかい？ とても心に残りました！

40:31～と1:46:15～、『対話による合意形成』、難しい場合が多いですね。 ■対話による合意形成については、ほとんどの日本人は練習していませんね。 大抵の場合、空気を読んだり忖度して、波風立てずに大勢順応する形で、合意形成をしています。同調圧力でもありますが、これが「和を以て貴しとなす」だと勘違いしている人も多いです。自分の利害や損得にあまり関係ない事であればそれでも良いと思うのですが、そうでなかったら、本当の意味での「和を以て貴しとなす」を目指す真剣な話合いが必要になります。ところが、真剣になる程、視野を狭めて感情を高ぶらせてしまい、冷静な思考力や俯瞰力（メタ認知）が働かなくなりがちです。多様性でぶつかり合い（39:14～）ながらも、勝ち負けをディベートで決めるのではなく、互恵的な提案をしながら合意形成する、こうした対話能力が必要ですね。 ■対話では「共感」が大事ですが、意味を取り違えている人が多いですね。 1:51:52～の質問に対し、子供の悩みへ大人がどう関わるかに重点を置いてお答えになりました。悩みに「共感」するのを、「同情」にすり替えてしまうと、工藤先生が悪い例として挙げられた状況になりがちです。同情する程、相談者の感情にのめり込んで冷静な思考力や俯瞰力を失い、一緒になって右往左往しがちです。共感しつつ思考力と俯瞰力を保つことが重要ですね。『共感は一瞬で良い』（1:53:08）と高濱先生がおっしゃるのも、同じだと思います。つまり、相談に乗ったり、建設的な対話をするときの「共感」は、話し手の価値観や立場、置かれている状況などを推察しながら、話し手の気持ちや趣旨を理性的に受止めることであり、俯瞰的に把握することです。こうした受止めと把握だから、工藤先生の言われる『大丈夫だよ、君だったら。』と言う、すなわち見守り的な対応を効果的にできることになります。基本的には同意では無いし、同情でもありません。仮に同情しても一瞬だけです。ここの所が勘違いされ易いですね。 ■日本の失われた３０年は、対話の機能不全も根本にあると思います。 失われた３０年（1:10:21～）は、政府と日銀の財政・金融政策に起因している部分も大きいですが、民間の企業側の開拓精神の衰弱（50:25～）にも大きな原因があると思います。打開して前に進むには、多様性でぶつかり合いながらも、対話による合意形成をする、こうした対話の練習が、日本社会にとって、不可欠になると思います。

第２部のお話し32:50～、最近言われ始めた「オルタナティブ教育」でしょうか？ これからの時代、とっても希望が持てると思います。高濱先生が関わっていらっしゃる「フリースクール」や工藤先生が取り組まれている「凸凹で入って凸凹で卒業できる仕組みの学校」、全国の先進モデルになって欲しいものです。 田舎では、少子化の影響で、児童生徒の人数が減り続けています。中学では学校の統合が進み、小学校は複式学級で何とか続けています。でも、地域では、小学校まで統合を進めようとする大人達の声が大きくなりがちです。多くの大人達は、大勢の中で競争させる方が、おそらく子供達の将来の為だと思い込んでいるのでしょうね。しかし、それが本当に子供達の将来の為になるとは思えません。昔のように金太郎アメを作るような教育では、脱落者を多数つくってしまうのではないかと思えるし、社会がドンドン変化してもたくましく生き抜ける人を育てるには、かえって不向きですよね。

ありがとうございました。考えさせられるお話が多かったです。 自分のためのメモです。 19:53 経験値 33:11 人のせいにしない生き方 35:24 詰将棋 38:31 脳科学 44:02 1,600パターンの時間割 46:46 勉強した？ 54:01 最上位目標 55:27 高校は74単位 1:00:26 ほんとの働き方改革 1:04:59 海外と日本の教育の視点 1:06:15 与えられて文句を言う構造を変える 1:12:12 論文のポイント　再現性 1:21:00 与える教育 1:27:46 自分自身を語る訓練不足→コンピテンシー、再現性 1:36:43 親としてどんな選択肢を？ 1:40:01 自分の成功失敗をベースに子育てしない　子ども自身が試行錯誤するように促す　ゲームの問題 1:46:16 自立的な学びを保護者が学校に求める方法？ 1:55:18 我が子のために、我が学校のために 2:07:14 職員会議

大好きなお二人の対談がこんな所にあるなんて…！日本中の方に見て欲しい！

《【日本の悪足掻き（わるあがき）、悪藻掻き（わるもがき）の体質とは？】》 　日本経済のバブル崩壊後のデフレの状況を例えるとするならば、【悪足掻き（わるあがき）または、悪藻掻き（わるもがき）】と言えるように思う。しかし、そのバブル崩壊以前から、【悪足掻き（わるあがき）または、悪藻掻き（わるもがき）】は始まっていた。その【悪足掻き（わるあがき）または、悪藻掻き（わるもがき）】に、私自身も巻き込まれていたようだ。 〘名〙 ① 度を過ぎたいたずら。わるふざけ。 ※俳諧・西鶴大句数（1677）八「わるあかきいくたび袖を引破り 御文殊に手本あけたか」 ※門三味線（1895）〈斎藤緑雨〉二「根からが優しい質(うま)れと見えてつひぞ悪(ワル)あがきしたことなく」 ② しても効果のないことを、あれこれと必死に試みること。わるもがき。 ※水彩画家（1904）〈島崎藤村〉八「悪踠(ワルアガキ)も好加減にしな」 ※俳句の世界（1954）〈山本健吉〉八「俳句の形式を手放すまいとして、血みどろの悪あがきをつづけてゐる」 　私自身が日本経済に寄与貢献した実績としては、私（29歳）が金沢医科大学（昭和47年、金沢に近い内灘の地に初代理事長に現在の鳳珠郡能登町出身の政治家、益谷秀次（東京外国語学校（現東京外国語大学）仏語科、京都帝国大学法科大学仏法科を卒業。浦和地方裁判所判事から、弁護士）氏が就任して設立）に勤務していた頃、旧『ナナオ電子工業株式会社』の開発部長と1979年の春頃に知り合い、『グラフィック（セファログラム）・アナライザー』の共同開発を提案し、受け入れられて、1980年の秋の九州大学キャンパスでの日本矯正歯科学会で展示発表できた事が最大の実績となった。 　また、同じ頃に、医師薬出版の四分冊の矯正歯科専門書、歯科矯正臨床シリーズ4 その基礎と臨床『開咬』の最も若い共同執筆陣の一人となった事も、実績の一つと言えるかも知れない。この金沢医科大学では、助手、医局長、外来医長、退職後の非常勤講師としても、それなりの貢献をしたつもりである。 　しかし、金沢医科大学の私立大学としての経営には疑問が多かった。事務局が全ての実権を握っていたからである。だから、実績を残すには、外部で活躍するしかなかった。事務局と仲良くする事だけが、金沢医科大学で生き残れる世界だったのである。その点、国立の大阪大学とは正反対であった。これも、悪足掻き（わるあがき）、悪藻掻き（わるもがき）の体質と言えるように思う。 　逆に、国立の大阪大学の場合は、事務局の存在は影のように支えてくれていたように思う。また、私自身、学校で習った事よりも、雑学に徹してきた事が、結果として、実績を残してきたように思える。 　私は、昭和24年生まれの戦後の団塊の世代である。鯖江市の藩校の名前を引き継ぐ惜陰小学校入学時には、急増する入学生に対応するため、後者の増設が継続していた。だから、講堂も無く、入学式は校庭で行われた記憶が残っている。 　その入学式の校長の挨拶は『惜陰の意味は、陰は時の事であり、陰を惜しむの意味は、時間を惜しむ意味となり、皆さんも時間を惜しんで勉強してほしい』と、素晴らしいスピーチだと思えた。教頭は『君達は、先生方を踏み台として、先生方よりも偉くなってください』と、これも素晴らしいスピーチだと思えた。 　そう言えば、『惜陰小学校は、明治5年（1872年）の開校以来、150年にわたる荘厳な歴史を積み重ねてまいりました。（鯖江、上鯖江、西鯖江、長泉寺、五郎丸、定次の組合立小学校在設置することとし、校名「惜陰」は、鯖江藩江戸藩校「惜陰堂」からとったもの。 この「惜陰」の言葉の意味は「時の過ぎゆくことを惜しみ 努力する」ということ。 由来は中国の『晋書』（しんじょ）という歴史書（６４８年「唐」の時代）にある一文。）』のようである。しかし、入学後に教科書を開いてみると、面白いとも、読みたいとも思わなかった。 　その内に、父が毎日読んでいた大人の新聞三紙（日経、朝日、福井）の読める所を探しながら、読める所を全て読み始めていた。毎日、三時間を費やしていた。 　その内に、学校の勉強は、馬鹿馬鹿しくなってきて、宿題もやらなくなっていたので、先生も生徒も、私が劣等生であるかのように思っていたようである。だから、生徒達の虐めが酷くなり、先生も虐め側の肩を持ち始める最悪の状況だった。これも、悪足掻き（わるあがき）、悪藻掻き（わるもがき）の体質と言えるように思う。 　その虐め体質は、日本の何処でも起こっている事は、後に知る事になったが、その結果は、鯖江中学校に入学したら明らかになった。 　鯖江中学校に入学した直後に、実力試験が行われた。団塊の世代だから、13クラス650名の全員の実力試験の成績が廊下に張り出されたのである。その多くの生徒達が、私が劣等生だと思い込んでいたのだから、生徒達の反応は、実に面白かった。その劣等生の私が、五番目だったからである。途端に、虐めは無くなっていた。つまり、私が学校の勉強を全く行こなっていなかった事で、馬鹿にしていたのである。これも、悪足掻き（わるあがき）、悪藻掻き（わるもがき）の体質と言えるように思う。 　中には、五点だと思い、下から五番目の劣等生だと思い込んで話し掛けてきた生徒があった。中学校の先生でも、私の成績に驚いて『頑張ったね！』と驚いて、話し掛けてきた。頑張った事は全く無いのだ。それでも、彼等が私を馬鹿にしたい気持ちは無くなった訳ではなく、依然として馬鹿にしたい気持ちを持ち続けていたようである。これも、悪足掻き（わるあがき）、悪藻掻き（わるもがき）の体質と言えるように思う。 　この状態は、何を意味するのであろうか？当然、私の成績は、惜陰小学校の先生達にも知れる事になったのである。このような結果は、惜陰小学校の先生達も全く予想していなかった筈である。小学校時代に優秀だった生徒達が、私の遥か下に並んでいたからである。高校入学後に、小学校の同窓会が行われたが、彼等と話が合う筈が無い。 　その時に出席した小学校の最後の6年生の時の担任の伊藤先生も、あなたは成績が良くなると思っていたと言ってくれたが、そんな事は思ってもいなかったはずである。宿題すら全くやらない生徒だったからであり、毎日のように居残りを強要していたのであったからである。 　だから、同じクラスから藤島高校に合格した女性（1970年〜1973年の福井県の教育長の加藤秀雄氏の長女）の横に座ると、忌々しい表情が明らかだった。彼等は、それなりに勉強をしていたのである。しかし、中学入学時の実力試験の結果が示すように、手の届くレベルを遥かに超えていたのである。しかも、宿題すら全く行わなかった劣等生であるはずの私だ。

本屋さんに行って探してみますね。m(__)m

はじめまして。素敵ですね！ガラスペンとインクのセット？インクだけのセット…ですか？ラメインク良いですね！今・セリアのガラスペン関連を全コンプリートしたいと思ってて、セリアのガラスペンもあるのでラメインクのを試してみたいです。本屋さんとかに売ってるんでしょうか？m(__)m

初めまして、こちらは改訂版が今年出版予定でしょうか？良さそうなので何冊か購入しようと思うのですが、こちらは出版年が他の著書と比べて数年前の様でしたので、よろしくお願い致します。

こんなん一般常識なわけないやろふさけんな

この司会者、すごい。聞きたいことを聞き出して、気持ちよく締める、最高🎉

なんで伸びてへんの？

レーダーチャートがスタンドパラメーターみたいでおもろい

出版会社側の動画があるとは思わなかった。

もう自分の子どもは通ってはいませんがこちらの区は90％が退職後の再任用校長先生です。 勿論それが悪い訳ではありませんが、給料が半分に近いから(退職前より)やる気起きないよね～って保護者に宣う校長先生になど尊敬するはずがありません。 それで緩い学校ならまだしも先生は厳しく給食無理やり食べさせる事を推奨し、何かあれば大声で叱りとても窮屈な学校になっている事が残念でなりません。10年前くらいは校長先生を始め素敵な先生方もたくさんいてとても雰囲気の良い学校だったのですが💧 そんな事で怒る必要ありますか?って学運協などで疑問投げかけたりしますが殆ど相手にされません。アプローチが悪いのかもしれませんが… 既に自分の子どもが通わなくなっているので段々情熱が薄れてきてましたがこの動画を見てまた頑張ろうと思えました。 ありがとうございました。

バカって実は別次元の境地の業界では天才なので

工藤先生のノウハウが、公立学校に反映される日が一日も早く来ますように。 秋田の教育が、もっともっと良くなりますように😢 私立中学校に行けない子供達を助けてください。

参観日に行って、ほんとつまらない授業を長い時間、子供が座って聞いてるのにほんと感心する事があります😢

高濱先生❤大好きです✨娘にプレゼントします❤

人事考課やめろ！

管理職がだめ！力がない！教育委員会が右と言ったら右！バカばっか！

東京は教育改革遅れています。なぜなら、教育委員会を構成している指導主事のレベルが低すぎる。 先日、ある強制の研修に学校の代表で出席したが、疑問点があったので終了後質問したが、全く答えられない。 聞いたのは、学習指導要領と東京都独自科目「人間と社会」の関係について。 研修の主催者が、内容について答えられない。いったい何の研修なのだろうか。 各学校においても同じ。「都教委からの通知」という名で、どれだけの法令違反があるか。

工藤先生、私の住んでる街に呼びたい！この先生の言ってることにとても共感出来る。この話をリアルに聴きたい！☺️

①最上位の目標を損ねてないか ②そもそも目的を見失ってないか ③成果は上がるけど時間のかかっている活動を効率化できないか これは学校だけでなくてあらゆる組織のマネジメントにとって重要な考え方だと思う。 工藤先生は何かと全体に浸透しやすいようにポイントを3つに落とし込んでくれるのですごくわかりやすい。

「暮らしを彩る　和紙オリガミ」の本からポプリケースや風船飾り、カードケースなどなど作りました。付属のオリガミでポプリケースを作るととてもステキに出来ました❣️ 古川紙工で売っているのでしょうか？ ステキなご本に出逢えました❗️

ぜひ、娘に見せたいと思います・

先生のご本、いつも読ませていただいております。まだ安い今のうちに日経レバを仕込んでいます。 新刊もぜひ読ませていただきます。

全くわからんこんなん本番で出されたらどうしよう……

トライイットの先生だ

校長先生みたいな喋り方やな

毎年、ムック本買っています。 2022年版、本当に良かったです。 エリックさんのことを知って、思わずスタンプセット買いました。 動画、良かったですが、せっかくならスタンプを押すところを見たかったです。

ステイハングリー、ステイ「フーリッシュ」

シリーズお願いします

素晴らしい動画でのご紹介ありがとうございます。本書は、初めての介護に不安を抱えるご家族や、介護に備えたい皆さまに向けて筆を走らせました。読者の皆さまから、『分かりやすかった。』『手当の申請ができた。』など嬉しいメッセージをいただいております。ご指導いただきありがとうございました！

27問目って一般常識の範疇なの？

ハイ❗️その通りと私も思います。頭と心を柔軟にしよう。

連保準備制度はネサラゲサラに依って、破綻するから覚える必要ないでしょ。其れよりもディープステートとか児童の人身売買とかアドレノクロムとか松果体とか教えた方が良いのでは？誘拐されない様に危機感を以て学んでいった方が良いでしょうね。バカにする訳じゃないけど、性教育も教えた方が良いんじゃね？

見ることの大切さを心して感じました☺️ヘビくんの物語が楽しく描かれていますね🙌✨✨

全国の小学生に伝えたいことは、話し言葉、書き言葉は、違うのです。

灰汁は『あく』 嘘を教えないで‼️

僕の社会の先生