วีดีโอ

jestli jste teda ucitel

@@jaroslavmakohus865 Nejsem učitel. Mám k matematice kladný vztah a praxi v doučování. Ale tam je to něco jiného než tvorba videí - můžu se přesně zaměřit na to, co daný student ví či neví. Takhle netuším, nakolik jsou ty věci pro koho jednoduchý či složitý, takže všechna moje videa jsou spíš takový můj experiment. Zatím jsem zjistil, že mezi doučováním a tvorbou videí je fakt velký rozdíl. Učitel sice také přednáší skupině žáků, ale může se spolehnout na nějakou osnovu a na to, že jeho žáci už mají (resp. aspoň by měli mít) zafixované předchozí poznatky, na které se navazuje nečím novým. Zkrátka tohle je pro mě nelehká výzva, strašně to bere čas a tím pádem je tohle celé spíš tak trochu "random" :)

@@dusankovarik651 dekuji

Držím palce, ať do dobře dopadne!

uplne stejny priklad

Souhlasím

Díky. Trochu bojuju s časem. Ale klidně nadhoď nějaké téma a uvidím, co se s tím dá udělat :)

1. Tangens a cotangens, 2. Logaritmické funkce (graf atd), 3. Kvadratické funkce (graf atd). Díky moc :-)

Děkuji. Ano, Vámi zmiňované spojení zlomků se závorkami bývá často kámen úrazu, protože závorka se může skládat z více členů, ale pokud je násobená zlomkem, z celkového pohledu tvoří celý výraz stále pouze jeden člen, což působí poněkud zmatečně. Přemýšlím, jak na toto téma udělat nové video, stručnější a jasnější, protože se celkem často setkávám s tím, že to dělá studentům trochu problémy. Ať se Vám daří!

Děkuju 🙏 Velice si cením vaší zpětné vazby 💜 Za sledovanost si můžu sám, protože když jsem s natáčením začínal, pak přišlo období, kdy jsem to zanedbával, a tak zatím ani nemám tolik zkušeností. Rozhodně mám na sobě co zlepšovat (jak to podat stručněji, tolik se neopakovat v tom, co už bylo řečeno, udělat si ve videích a playlistech lepší systém, zprovoznit konečně web a milion dalších věcí). Je to prostě hodně jiné než doučování, kdy jsem se studentem v přímém kontaktu a hned vím, čemu rozumí a nakolik. Přál bych si mít víc času, protože mě baví i jiné věci 🙂 Ať se vám daří!

A setkal jste se někdy s vysokoškáky, kteří v 1. semestru neumí sečíst dva zlomky? Já jo, a ne jednou. Můžete si bědovat, jak chcete (je to Vaše věc).Já se snažím doplnit fundamentální mezery, s nimiž se nejčastěji setkávám. Přijde mi to konstruktivnější, než jen věčně všechno kritizovat. Ale pokud Vás to baví, tak prosím - poslužte si. Nebudu už dále reagovat. Přeji hezký den.

To je mi jasný, jenže dřevěnou tabuli nemám a ani si ji nehodlám pořizovat, protože netuším, kam bych ji doma dal. Už tak mi tu ta bílá zabírá místa na stěně až až. Jinak pan Sovák byl třída, o tom žádná 🙂

Děkuji za názor. Geometrie je trochu jiná oblast matematiky, a je pravda, že studenti se s ní na mě neobracejí tak často. Spíš přemýšlím, jak ji efektivně vysvětlit způsobem, který je srozumitelný pro ně, nikoli pro mě, protože to je to, o co tady jde. V minulosti jsem se opakovaně setkával s tím, že těmi "raz dva" způsoby ji sice vysvětlím rychle, ale jen pro sebe, a velká část záků to prostě nepobere. Bohužel 🤷 Kromě toho nelze udělat video, které by bylo přínosné pro všechny. Ale jak jsem říkal, nad tímhle budu muset víc popřemýšlet, jak to příště udělat líp. Dostanu-li více zpětných vazeb, vezmu je v potaz.

@@dusankovarik651 Tak, těch konstrukcí tohoto problému je jistě vícě. Ale nejednodušší raz-dva : -- kolmice z definované přímky na středový bod (hned znám délku strany a/2) - vynešení a/2 na obě strany od průsečíku kolmice se středovým bodem (tedy poznám rohy čtverce B,C resp celou stranu a) - vynešení dvou kolmách polopřímek z B a C a vynesu na nich délku celé strany a - no a je hotovo. (tedy poznám rohy čtverce body A i D)

A pak těm chytejším dětem zadat tuto konstrukci jen kružítkem a pravítkem (bez použití pravoúhlého trojúhelníku).

@@milankocka7211 Rozumím. Cermat má v klíči řešení právě pomocí té kružnice se středem v průsečíku úhlopříček čtverce, nechtěl jsem mást studenty jiným postupem. Ale Váš nápad se mi líbí. Rozdělit to na dvě části, udělat to tím jednodušším způsobem a pak doplnit souvislost mezi těmi úhlopříčkami a kružnicí. Díky za námět, je pro mě přínosný.

@@dusankovarik651 No potěš PánBůh, to vypadá, že kdyby se obecně matematika a fyzika řešila podle jedině správných návodů podle myslitelů v Cermatu, tak Einstein končil velkou násobilkou.

Díky moc a přeji hodně (nejen) studijních úspěchů!

Zvládneš a bude to především tvoje zásluha! Budu rád, když pak dáš vědět ;)

Díky a přeju, ať se daří!

Rádo se děje a ať se Vám daří!

Přeju, ať to dopadne co nejlépe a určitě budu rád, když se ozvete!

tak jak si dopadl more?

@@koktavej9837 asi 3 idk bylo to něco jinyho XD

Rádo se děje, ať se daří!

Ahoj a díky za upřímnou zpětnou vazbu! Popravdě s tebou souhlasím a myslím, že jsi to vystihl přesně. Když jsem začal tahle videa točit, zjistil jsem, že udělat krátké a přímočaré video je pro mě skutečná výzva! Je to velice rozdílné od doučování, kde mám okamžitou zpětnou vazbu, jak na tom daný student v dané chvíli je. Možná, že kdybych v natáčení pokračoval, naučil bych se to dělat líp, nicméně život mě teď zavedl trochu jiným směrem.

Rádo se děje!

Rádo se děje. Ať se daří!

Rádo se děje :)

Ahoj, díky za zpětnou vazbu. Pokud jde o TH-cam, jsem začátečník. Mám takový obyčejný headset asi za tisíc korun... Resp. mám doma i mnohem lepší mikrofon, ale s tím se zase nedá běhat před tabulí :) Potom mám klopák, ale s tím jsem zatím něco dělal jenom na FB stránku, k YT jsem se teď nějakou dobu nedostal... Můžu se prosím Tě zeptat, co konkrétně se Ti zdá na zvuku špatné? Nebo jak to podle Tebe udělat lepší? Klidně se rozepiš, moc mi tím pomužeš... Třeba i ostatním to pomůže, když něco vymyslíme :) Díky!

Můžu se zeptat z čeho natacite z mobilu nebo z kamery

@@Bcs.Adam123 Video natáčím z kamery, audio z mikrofonu na tom headsetu.

Dobře

Skuste třeba Jinou místnost a spíš bych sluchátka nedoporučoval