วีดีโอ

Да, в видео идет речь об использовании перевода как инструмента изучения языка. Естественно, перевод как самостоятельную сферу я здесь не обсуждаю :)

@@katsu_english ахаха это я вам поддакиваю (писала, пока смотрела видео)

Я поняла 😌😅

Здравствуйте, спасибо за комментарий! Да, действительно, изучать язык самому по "чисто" коммуникативной методике не получится, ведь именно преподаватель может погрузить вас в языковую среду, исключив родной язык на занятии или минимизировав его. Самообучение - несколько другой вид обучения, здесь годится все, главное пытаться развивать не только структуру, но и набирать лексику, это, действительно, с помощью и УМК, и текстов, и приложений типа Duolingo, и видео, в том числе. Хорошо, что вы понимаете, что необходимо прокачивать разные навыки и разные уровни языка. Единственное, для развития говорения при отсутствии препода приходится говорить с самим собой, либо выдумывать диалоги, но и здесь для дальнейшего развития потребуется помощь педагога в качестве собеседника, чтобы отработать и скорректировать то, что вы наработали сами. Удачи вам в обучении, уверена, вы справитесь!

Владимир, спасибо за комментарий! Коммуникативный подход включает в себя комплексное изучение языка, важным элементом которого является грамматика. Мы практически КАЖДЫЙ урок обращаемся к грамматике в том числе, но не ТОЛЬКО к ней. Важна лексика, фонетика и все языковые навыки: говорение, аудирование, письмо и чтение. К сожалению, в грамматике-переводном подходе незаслуженно малое внимание уделяется этим навыкам. Что до детей, они довольно успешно учиться в коммуникативном подходе, хотя это и не быстрый процесс. Зато можно начинать уже практически с 3 лет. Поделитесь, как вы выучили язык? Владеете ли вы свободно разговорным английским? Какой уровень языка у вас благодаря грамматико-переводному подходу?

@@katsu_english Нет, коммуникативный подход - это коммуникативный, а комплексный - это комплексный. Комплексный, это как раз то, про что я писал, что в основе будет лежать грамматико-переводной метод, на него как на основу уже нанизывается лексика, и затем все это полируется коммуникативностью, т.е. применение на практике(listening and speaking) ...

Владимир, у вас не совсем верное представление о коммуникативном подходе, вы когда-нибудь обучались по коммуникативной методике? Все что вы описали есть в коммуникативном подходе, только грамматика - не ось, вокруг которой вращается все обучение, а его неотъемлемая, важная часть. Аудирование и говорение - это не единственный способ практиковать язык, чтение и письмо - тоже важные и практические навыки. Вы имеете полное право учить язык или обучать языку так, как вам нравится. Жалко только, что не делитесь результатами своего обучения) Очень интересно было бы послушать ваш язык и увидеть насколько эффективен грамматико-переводной или, как вы говорите, "комплексный" подход.

@@katsu_english Мне вот интересно, как вы реализуете коммуникативную методику, когда в ее основе лежит общение с нэйтив спикерами, а в идеале полное погружение в среду изучаемого языка. Без нэйтивов, это больше похоже на профанацию. Я знаю одну школу у нас в РФ, где надо полагать, как раз и реализуется коммуникативная методика и полное погружение, т.к. там все преподаватели нэйтивы, они реализуют там концепцию билингвизма c детства, Это Russian International School. Слышали о такой? Больше я таких школ что-то не знаю...

Владимир, коммуникативная методика - это метод обучения, где основная цель обучения - коммуникация, то есть способность пользоваться языком как средством общения, а не изучать его как теоретическую академическую дисциплину. Я работаю не в общеобразовательной школе, а в доп образовании. Уроки ведутся по аутентичным УМК, посмотрите, например, English File, Speakout, Navigate и так далее. Урок по коммуникативной методике предполагает, что учитель 95% урока в идеале говорит на изучаемом языке. Для того, чтобы его понимали ученики он использует жесты, мимику, картинки, возможен перевод слова или фразы, но не полное объяснение материала на русском языке. Иногда уместно вкрапление большого количество русского, но по возможности, нужно минимизировать. Также преподаватель упрощает свой язык, подстраивая его под уровень ученика. Для того, чтобы вести уроки в такой методике нужно готовиться к уроку, чтобы заранее продумать как подать материал с минимумом русского. Как правило, в уроке есть этапы презентации, отработки и использования структуры на практике, где мы уже строим употребляем изученный материал в актуальном контексте. Важно, что учебные пособия построены так, что грамматика и лексика подобранны так, чтобы их было логично употребить вместе. Например, конструкция there is/are и места в городе. Отработав лексику и грамматику в конце урока мы можем соединить их, работая в парах и расспрашивая и отвечая какие места есть/имеются в нашем районе, например. Также в каждом уроке есть элементы аудирования и чтения. Зачастую, именно из уже существующих текстов и аудио «выуживается» грамматика. То есть ученики должны заметить ее в тексте и проанализировать что это за структура, из чего она состоит и какая у нее функция. После этого только структура отрабатывается. Это важно, так как для ученика это изначально не абстракция, в реально существующие языковые сущности, которые он обнаружил сам в аутентичном тексте. На самом деле, в коммуникативной методике очень много нюансов, так в одном комментарии все и не уместить. Почти все школы иностранного языка сейчас так работают суде последние лет 10 точно. Важно найти хорошего преподавателя, который методикой владеет, для этого в школе должен быть хороший старший преподаватель и методист и отсмотр уроков. Я сама 2 года проработала старшим преподом, это тяжелый труд 😅 Что касается нейтивов, это очень дорого 🫰🏻, во-первых, и они не всегда подходят для начинающих. Только если носитель не профессиональный учитель, но тогда см пункт 1 (это ОЧЕНЬ дорого). Для того, чтобы вести урок на языке уровень языка должен быть высокий. У меня подтвержденный уровень С1, поэтому свободное говорение и достаточно аутентичный акцент позволяет мне работать с учениками разных уровней, хоть я и не носитель. У русскоязычных преподавателей тоже есть преимущество, так как мы знаем слабые места русских учеников, видим где не совпадает грамматика Английского и русского и знаем как объяснить. В конце-концов, можем 1 слово или фразу перевести, если ученик не понимает. Носители работают с учениками с разным языковым бекграундом, поэтому не знают что именно нам трудно а что нет. Например, могут уделять внимание тому, что в английском сначала идет прилагательное, а потом существительное, что русскому и так само собой понятно, а вот испанцу, например нет, так как там наоборот. Я же могу об этом сказать очень кратко и перейти к более проблемным моментам. Коммуникативная методика ничего общего не имеет с билингвизмом и общением исключительно с нейтивами, просто нужен учитель с высоким уровнем языка (B2 и выше) и знание методики. У нас учатся и взрослые в том числе даже пожилые ученики. Это не быстрый процесс, но это работает. Спасибо, что интересуетесь как мы работаем, это очень приятно ☺️

В языке все взаимосвязано, грамматика сама по себе тоже без слов не работает, как и без фонетики) Я не говорю о том, что грамматика не нужна, это важный элемент языка. Если бы вы занимались в группе или индивидуально со мной как с преподавателем, грамматика была бы частью практически КАЖДОГО урока наряду с фонетикой лексикой и 4мя навыками чтением, письмом, аудированием и говорением. Речь как раз о том, что ОДНОЙ грамматикой не обойдется, если вы хотите ПОЛНОЦЕННО владеть языком, в том числе бегло разговаривать. Будьте внимательны при просмотре видео и не оскорбляйте других людей. Всего вам доброго!

У меня есть взрослые ученики, которые очень редко делают домашнее задание. Есть дети, которые делают через раз, загруженность в школе, тренировки. Все повторение мы осуществляем на уроке. Если человек занимается регулярно и при этом не ставит цели ударными темпами подготовиться к экзамену или нарастить уровень, он вполне может заниматься с педагогом без домашнего задания. У меня большие вопросы к преподу, после занятий с которым без дз студент полный ноль. Например, человек посещает групповые занятия 2 раза в неделю по 2 академических часа. В месяц это около 16-18 академических часов. Соответственно, это более 200 академов в год. Если при этом без дз он полный ноль, то те 120 тысяч рублей, которые в среднем человек платит школе иностранных языков в год - деньги выброшенные в помойку. Можно было тогда никуда не ходить и заниматься самостоятельно, так как объяснений грамматики и материала по лексике - огромный океан, а вот возможность отработать в коммуникации, в том числе повторить по организованному преподавателю уроку на повторение - это то, за что люди и платят деньги. Если при этом ученик выполняет дз, то прогресс гораздо более заметный, спору нет, но полный 0 без дз, вы меня извините, уже говорит о квалификации педагога. P.S. Речь идет о частных занятиях и изучении английского в школе иностранных языков, в вузах и школах ситуация априори другая, там у преподавателей часто просто нет временного ресурса на отработку, поэтому дз - единственная возможность хотя бы механически отработать тему.

@@katsu_english я думаю, что речь была больше про преподавание в школе/колледже. В средней школе ты натыкаешься на очень разношёрстный класс, большое количество немотивированных и перегруженных детей. У одного может быть уровень pre-int, а второй местоимений не знает. Это всё ставит огромное количество вопросов перед педагогом. На чём сконцентрироваться, дёргать ли отстающих, выдать ли отдельное задание для сильных/слабых и работать со средним уровнем итд. Если ученик ничего не делает дома, то при 3 часах в неделю - это простая трата времени, результатов будет 0 и 1 в периоде. А если к этому добавить дисциплину, подготовку к ОГЭ/ЕГЭ, выгоревших коллег (прекрасно всё понимаю, к ним нет претензий, но не указать было нельзя), банальный недостаток бумаги для печати материалов и отсутствие тех же интерактивных досок в большинстве школ, то имеем что имеем. Ещё очень забавно иногда слушать сравнения с ЕС, мол вот там то дети знают язык и это всё потому, что там настоящие супер учителя и передовые методики, привет всем инстаучилкам :) Ну а репетиторство и языковая школа -это уже совершенно другие люди и другая среда. Хотя бы потому, что там выровнен уровень. Да и количество решает. Сам готовил людей к IELTS, репетиторство, работаю в школе уже 3,5 года и обучался в языковой школе не один год, так что, есть с чем сравнить.

Спасибо большое за обратную связь ❤

Вы знаете, да. Я честно рассказываю, что для того, чтобы заговорить на английском языке на уровне B2/C1 нужно несколько лет, это нормально. Чтобы выучить фразы для общения на уровне туриста-путешественника, хватит и 4-8 месяцев стабильного обучения в группе. Обучением русскому как иностранному я не занимаюсь, точных данных у меня нет на этот счет, но замечу, русский язык в разы сложнее английского, безусловно, для иностранца даже уровень "пойти туда взять это" - неплохой результат на первых порах. Поделитесь своим опытом, какие у вас результаты? Вы изучали курс Полиглот и теперь владеете несколькими языками на высоком уровне? Было бы интересно увидеть видео, где вы говорите на языке и оценить ваш уровень. Спасибо за пристальное внимание к моему каналу, удачи!

Бога ради, если идеально, смотрите Петрова и учитесь, вы нашли своего учителя!

Ха-ха, это ирония, надеюсь?

Для того, чтобы научиться говорить - да! Если вам нравится классический метод грамматико-переводной, пожалуйста, учитесь по нему, никаких претензий)

Да, я преподаватель дополнительного образования, мы понятием «технокарта» не оперируем 😅, это видео не направлено непосредственно на школьных преподавателей 🤷‍♀️, но, по-моему, тоже может быть полезно 😊

Спасибо большое, очень приятно 😊

Thank you so much! It’s most kind of you, I appreciate it 💖🙏

Вы знаете, пробовала Outcomes начиная с А2, надо смотреть по ученику. Я брала Outcomes Pre-Inter для закрепления после English File, ученица уже была взрослая достаточно женщина, у нас шло туговато, приходилось адаптировать под нее (занимались еще 1 раз в неделю 😩). Я бы сказала Outcomes Beginner, наверное, на учеников, которые быстро схватывают, на языковых. Может, если группа молодеждная, но с нуля, или второй язык учат, уже знают как учиться в коммуникативной методике. Мы в школе на группы не берем на начальные уровни Outcomes. Но: все всегда можно подстроить, адаптировать. На мой взгляд этому курсу, в целом, не хватает отработки и простроенных коммуникативных заданий с поддержкой. Уже предполагается сильная автономность, способность понимать из контекста и спонтанно, не по модели продуцировать язык. Если вы дополните недостающее в учебнике, можно брать, why not ☺️

@@katsu_english Спасибо за развернутый ответ!🌹 Огромное спасибо за видео по планированию урока! Очень ёмкое, полезное видео!

@user-sh4pz2fb7r Большое спасибо за обратную связь! Буду стараться еще делать видео тему преподавания ☺️

Спасибо огромное 🫶💕 Я рада)

Thanks, I appreciate that 🙏

Юля, спасибо большое! Выхожу из отпуска и планирую больше полезных видео :)

Здравствуйте, да! Напишите пожалуйста ВКонтакте: vk.com/tsurkanova1

Согласна, именно это я и говорю в своем видео 😉 В последнем интервью он говорил, что был опыт общения с 2 носителями. Походу приобрёл 🤪

мне перевод гоблина нравился в детстве смешной был также как он делал игры с озвучкой 15 игр смешно очень смешно сильно

ну вот лично я не каждый день слышу как министр иностранных дел говорит на иностранных языках, так это его рабочий навык, что уж говорить о переводчике. Плюс, даже сложно представить при каких таких обстоятельствах человек проживающий в РФ должен взять и начать демонстрировать свой навык. Повторюсь, не каждый знающий РАЗГОВОРНЫЙ английский говорить на нём при камерах. Например Харламов который жил в США, от него я слышал английский только в миниатюрах, в которых он отыгрывал американца.

Супер 😊

Здравствуйте, переводить отдельные слова и фразы для своего понимания - вполне нормально. Однако, многочисленные упражнения на перевод или перевод текстов развивают навык перевода, а не языковые умения, и препятствуют развитию компенсаторного умения (умения понимать из контекста, даже если не каждое слово понятно). Кроме того, вы постоянно находитесь в режиме переключения с одного языка на другой, из-за этого вы потом не можете поддерживать спонтанную беседу, так как в голове продолжаете переводить, вместо того, чтобы полностью "быть" в иностранном языке в момент диалога.

@@katsu_english Я правильно понял , что бы выучить яхык на достойный уровень , нужно много слушать и в него погрузиться с головой ?

Судя по вашему контенту, Полина, вы любите кошек ;)

Что фу человек старался Такао 😡

Хорошо, постараюсь учесть в следующий раз 🙏 Можно останавливать короткое видео нажатием на середину экрана, если необходимо ☺️

Спасибо большое за вашу оценку и комментарий 🙏

Краткое прилагательное. Все верно

@@limbobraza да вы больные все,тьфу на вас. Глагол это.

Здравствуйте, «согласен» - прилагательное 😊 Пруфы: morphologyonline.ru/%D1%81%D0%BE%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BD

😅

Спасибо большое за комментарий и подписку! 😊

Вы знаете, все зависит от школы. Не поверите, но меня обучали) Я родом из Пензы и закончила Лингвистическую Гимназию № 6, там у нас была коммуникативная методика с примесью переводной. Это государственная школа, принимают на основе теста, думаю, как и везде можно пропихнуть ребенка, если сильно надо, но в классе учились дети с разным достатком. Английский 6 раз в неделю, учили с первого класса. Знаю, что руководство как-то устроило, что дети занимались по аутентичным учебникам, класс разбивали на 3 группы, чтобы в группе было по 10 человек. Я знаю, что во многих городах есть 2-3 гимназии или лицея, где это практикуют. Что касается среднестатистических школ, тут есть много но. Во-первых, учителя вынуждены постоянно оценивать, т.е. нужны тесты, диктанты, пересказы и т.д. Урок катастрофически короткий для группы в 15 человек, пока дашь материал, пока отработаешь механически, на свободную практику (работа в парах) уже нет времени. 2-3 занятия в неделю по 40 минут, маловато. Учебные пособия нужно брать "по госту", соответственно аутентичные учебники протащить крайне тяжело. Говорят, что учителям не разрешают дополнять учебник распечатками и другими материалами, мне крайне сложно поверить, конечно, что это так. Я бы все равно притащила XD В целом, контингент в школу тоже идет не самый топ, особенно, если речь не о Москве. Я, например, не особенно хотела бы работать в школе, так как дети очень разношерстные и немотивированные, плюс все вышеперечисленные факторы.

@@katsu_english спасибо за ответ☺️

Потому что преподаватель сам не умеет бегло говорить.

Спасибо огромное за комментарий, мне как начинающему блоггеру особенно приятно получать обратную связь 😊