วีดีโอ

@espressioneanima Monia che dire... WOW!! 😊 Le tue parole mi riempiono di gioia e mi danno una carica incredibile per continuare a migliorare e creare sempre più contenuti come questo💪💪. Sai, non sempre è facile, soprattutto quando si ricevono pochi feedback, e proprio per questo sapere che il mio impegno e la cura che metto nei video e nelle playlist vengono apprezzati in questo modo è davvero motivante. Grazie per il supporto e per aver condiviso questo pensiero, significa davvero tanto per me! 🙏 A maggior ragione ti chiedo: se ci sono argomenti che possono tornarti utili fammi sapere, il progetto Easymathx nasce proprio per rispondere alle vostre necessità. A presto e ancora grazie di cuore 🩷🩷🩷 🎥😊

Al minuto 4:38, non avrebbe dovuto essere x 3/4 elevato alla seconda? m

@@simonedefilippo8275 CIao SImone, in realtà no, e ti spiego perchè: nel passaggio precedente è presente un esponente con segno negativo (-2) . A 04:38 sto facendo diventare questo esponente positivo e per farlo cambiare di segno bisogna invertire la frazione, scambiando numeratore e denominatore, da cui viene, almeno per ora: : (3/4)^2 Abbiamo affrontato tutti i dettagli di questa operazione nel seguente video 👇👇👇👇 th-cam.com/video/fpG5yU0HlnE/w-d-xo.html Tutto chiaro adesso? Spero davvero che il video ti sia stato d'aiuto 🙏 Grazie per averci scritto, continua a seguirci 😉😉

@vivianaameliacaico5804 ... ci sei quasi 😁😁 . 2 su 3 sono giusti, riesci a capire quale non è corretto? Facci sapere 😉😉😉

Ciao @fly4013 , grazie del bellissimo commento 😁! c'è qualche altro argomento su cui vorresti un video specifico? Facci sapere , e buono studio!💪

Ciao @simonedefilippo8275 grazie del commento, scusa ma non ho capito a cosa ti riferisci esattamente. Forse allo studio del termine C? in quel caso no: x ≠ 1 ed x< 1 sono ovviamente cose differenti... Fammi sapere piu in dettaglio a cosa ti riferisci, cosí da poterti dare una risposta più precisa 😉

@francagalbo2452 Grazie mille del feedback 😁🙏🙏 C'é qualche altro argomento che vorresti approfondire?

Ciao @alask5761 grazie mille del suggerimento! Il video che hai visto é un estratto di una guida completa: molti ragazzi, e non solo, tendono a fare confusione quando si parla di semplificazioni di frazioni, ed é per questo che abbiamo sviluppato proprio un video a riguardo! se ti interessa lo trovi qui : th-cam.com/video/0VkvUR2Sduo/w-d-xo.html Se ti capita di guardarlo facci sapere che ne pensi, tutti i pareri sono i benvenuti 😁

Ciao @SouadMouha , grazie mille per il tuo commento 😁. Ti è piaciuto il video? spero proprio che ti sia stato utile! Mi raccomando, se ci sono argomenti che vuoi affrontare insieme faccelo sapere qui nei commenti!

@marcellapecoraino6765 Ciao Marcella, grazie mille davvero, i commenti come il tuo ci danno la carica per pubblicare sempre più video e condividere la nostra passione per la matematica! Ma dicci: c' è qualche argomento specifico su cui vorresti dei video? Gianmarco e tutto il team di Easymathx 😁🙏

@RAYEN-bk9iq Grazie del feedback! ci sono altri argomenti sui cui vorresti vedere video specifici 😁😁?

Ciao @MicheleThiella 😁 Grazie per il commento! Nel canale trovi tantissimi contenuti proprio sul metodo standard perché chiaramente è importante avere una solida preparazione teorica. Ancora più che sul "come calcolarlo", su "cosa è". li trovi qui👉 th-cam.com/video/hNldCvgJMV4/w-d-xo.html e anche qui👉 th-cam.com/users/shorts-K8kx8c7F6s?si=dNCqHo_OC_k9xnmF Sul perché mostrare metodi differenti, ci sono diverse ragioni. Una su tutte, che mi sento di proporti è: "perché no?" . Altra ragione: la matematica, intesa come materia studiata a scuola, dovrebbe a mio parere stimolare i ragazzi a pensare in maniera critica, senza appiattirsi su protocolli standard da applicare mnemonicamente. Per quello ci sono già le calcolatrici. Tra l'altro, la matematica è piena di argomenti formalizzati in molteplici modi che poi si dimostrano essere equivalenti. Sul fatto che il metodo standard sia oggettivamente il più semplice, non mi trovi d'accordo: io per primo ho applicato questo trucchetto nella mia vita in maniera spontanea (senza che nessuno me lo spiegasse) sin da quando ero ragazzino. Il perché è presto detto: al contrario di quello che affermi tu, è quello che ho trovato più semplice, soprattutto nelle espressioni con le frazioni. L'importante è non contraddire la definizione base 😁 Fammi sapere che ne pensi, è sempre un piacere confrontarsi su un argomento tanto affascinante come questa disciplina 😁 Se ti va, dai pure un'occhiata agli altri contenuti del canale, ti aspetto al prossimo video 💪😁 Gianmarco

Ciao @R3memberM3 , ti riferisci forse al diagramma del segno? In quel caso la linea continua rappresenta valori della x in cui la quantitá studiata assume valori positivi, mentre quella tratteggiata rappresenta , al contrario, valori della x in cui la quantitá studiata assume valori negativi . Ho capito bene la domanda, o ti riferivi a qualcosa di diverso? fammi sapere 😊

​Ciao@@easymathx, grazie della risposta. Però quello a cui mi riferivo, è che tu hai messo la retta tratteggiata sul 2. Io vedo alcuni che mettono direttamente una retta continua sui valori che inseriscono nel piano cartesiano. Mi sapresti spiegare questa differenza. Grazie della disponibilità.

​@@R3memberM3 ok, credo di aver capito. Quando studi il segno ci sono valori "di soglia", ovvero valori in corrispondenza dei quali la funzione passa dall'essere negativa a positiva (ad esempio potresti prendere -2 e 3 in 09:42). In corrispondenza di questi valori, la funzione potrebbe esistere oppure no. Se esiste, si usa la linea continua. se il valore é escluso, si usa la linea tratteggiata. potendo usare diversi colori, preferisco tratteggiare tutte le linee verticali, usando il rosso per i valori da escludere. Se lo specifico valore é da escludere o no dipende chiaramente dal dominio della funzione, trovi spiegazione ed esempi qui 😉👇 th-cam.com/video/wDVKUfwhTBc/w-d-xo.html

@@easymathx Ah ok grazie mille, allora quello a cui avevo pensato era giusto. Era un dubbio che mi portavo avanti da tanto tempo, perché vedevo alcuni che non usavano il tratteggio, altri che invece lo utilizzavano. Ti ringrazio nuovamente per la disponibilità.

@krys196 ciao, Krys, certamente 😄! Compila il form seguente e ti ricontatteró quanto prima docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdhKETVfD5Km4X8cHUgiD-MLxBY8R9daDASV8QHKZwPx2_dNA/viewform

Grazie Carmela ☺️. Tra un tutorial e l'altro, ogni tanto facciamo qualcosa di diverso. Grazie per il commento, facci sapere sempre che ne pensi!

Molto volentieri 😁!! Che argomenti sta affrontando per ora?

@@easymathx scusa se ti rispondo solo adesso ma io di sera lavoro faccio il pizzaiolo. Grazie per il tuo aiuto ti terremo informato grazie tantissimo.

Lo scopriamo domani nel prossimo video 😉❤️

Quando arriverai a studiare queste cose, saremo qui ad aiutarti 😁😁😁

@N3moRossi grazie mille, spero di esserti stato utile :) . C'é altro su cui ti piacerebbe avere una spiegazione?

Ciao Ale e grazie del tuo commento 😁. C'è qualche argomento che ti interessa particolarmente?

@@easymathx Ciao, grazie per la risposta! Gli argomenti che mi interessano sono le equazioni e disequazioni di primo e secondo grado, equazioni e disequazioni logaritmiche, equazioni e disequazioni esponenziali. Praticamente sono i prerequisiti dell'esame di matematica generale del 1° anno di economia, che sto ristudiando perchè sono parecchio arrugginito :\ Colgo l'occasione per farti una domanda banale, ma che non ricordo :P : Arrivati alla fine dell'equazione, dove si fa per esempio: x1,2= +3(più o meno)√3+4 x1= +3+√3+4 x2= +3-√3 +4 oppure -4? Cioè il - davanti a √3 va applicato anche al numero seguente, oppure (più o meno) cambia solo il primo numero successivo?

Ottimo, sono felice di sapere che i video possano esserti d'aiuto! Sul canale trovi quasi tutti gli argomenti di cui hai parlato, spero che possano esserti d'aiuto 😊. Andando alla tua domanda: Anzitutto una piccola precisazione: non ti riferisci esattamente ai valori del video, perché sono differenti. Prendi come esempio: 3-(√3 -4) = 3-√3 + 4 E cioè: se il - moltiplica una parentesi, allora coinvolgerà tutti i termini dentro la parentesi stessa 😁. Se hai dubbi chiedi pure, sarò felice di risponderti

@@easymathx Grazie mille! Si non mi riferivo all'esempio del video, ma ad un esempio fatto sul momento per praticità. Ti ringrazio per i video, perchè mi sono e saranno molto utili!

Buongiorno , spero tutto bene =) . Ti ricordo che quando calcoli la soluzione il delta sta sotto radice. Scriverlo dunque come quadrato di binomio fa sì che poi nello sviluppo dei calcoli, il quadrato e la radice si semplificheranno, permettendoti di andare avanti facilmente. E' simile a quello che succede quando ad esempio semplifichi la frazione 6/8 la riscrivi come 3/4: esse rappresentano la stessa quantità! Che tu lo scriva come 19-√3 oppure come (4-√ 3) ² è la stessa cosa.... ma il quadrato di binomio è più gestibile 😉😉

Ciao Antonio, e sempre grazie per il supporto 😊

@@easymathx proprio per domani ho studiato la lezione sulle disequazioni di secondo grado

@@easymathx davvero completo, è l'unico video che mi è servito, a fine spiegazione non avevo neanche un dubbio, hai coperto tutti gli argomenti principali della parabola in modo coinciso ed efficace, so che far crescere un canale yt di matematica è difficile ma non scoraggiarti e continua così, campanella attiva!