วีดีโอ

Hola Susana, escribí a mi correo (mpochulu@unvm.edu.ar) y podemos encontrar un momento para conectarnos de manera sincrónica y te ayudo en lo que estás planificando. Un fuerte abrazo

Hola, Marcel. Gracias por tu respuesta. Estaré comunicándome a la brevedad. Saludos!

@@julioalvarado2441 Estimado Julio mi correo es mpochulu@unvm.edu.ar

Hola William, no entiendo a qué aludes con la parte práctica. Solo es una conferencia, y no un curso, donde hablé del diseño de tareas que hace el profesor y no del uso de la IA para practicar.

Muchas gracias por el comentario. Si quieres podemos trabajar colaborativamente y pensar cómo se aplicaría mejora a la Lengua Española

¡Gracias por tu comentario! Es fundamental que nosotros, como docentes, reevalúemos nuestras creencias sobre la enseñanza. Pensar que los alumnos solo aprenden de un modelo tradicional donde el profesor explica y ellos escuchan limita su potencial. Actividades de modelización, por ejemplo, integran múltiples contenidos y promueven un aprendizaje más profundo y significativo. Además, estas actividades pueden servir como tareas integradoras, permitiendo una mejor planificación y aprovechamiento del tiempo. Es hora de adaptar nuestras metodologías para enriquecer el proceso educativo. Un fuerte abrazo.

@@marceldavidpochulu2959genial! Es muchas veces más difícil cambiar el sistema de creencias que resolver estos problemas! Un abrazo 🤗

Gracias por tus comentarios. Realidades falseadas es un término que expresa el catalán Claudí Alsina para hacer alusión a problemas que en realidad solo tienen la intención de hacer cuentas matemáticas y no son de nuestro entorno. Nuestros estudiantes con mucha dificultad acceden a ChatGPT 3, impensable que puedan pagar el 4, Más allá de ello, no pasa por el uso del recurso en sí, sino en la capacidad que tenemos como profesionales de discernir si es real o no el problema que se propone (prácticamente la mayoría de los libros escolares tienen muy malos problemas y son realidades falseadas). Con mucho respeto le digo que lo que plantea en su video no son problemas, son simples ejercicios que demandan desarrollos más o menos complicados. Los diseños curriculares promueven una alfabetización matemática para que al estudiante le sirva para el entorno cotidiano. Graficar funciones por sí solas, despejar variables o realizar gráficas intramatemáticas no cobran real sentido si no se las piensa en el contexto donde son aplicadas. Casualmente las realidades falseadas y manipuladas que menciona Claudí Alsina aluden a problemas que solo esconden estos ejercicios rutinarios de fondo poniendo un contexto que en palabras suena real, pero que jamás se presentan en la vida cotidiana.

@@marceldavidpochulu2959 Si, me llamó la atención su video, precisamente un colegio me pidió que intente realizar ejercicios de refuerzo de matemáticas con IA en plataforma Moodle, pero no había tenido en cuenta el termino de realidades falseadas. Muchas gracias por sus comentarios.

Hola Javier: Entiendo que recomendar un autor de libro puede ser un desafío, ya que creo firmemente que los problemas deben estar contextualizados, actualizados y adaptados al entorno de los estudiantes. Además, deben diseñarse teniendo en cuenta sus conocimientos previos, la disponibilidad de recursos y otras variables relevantes. A pesar de estas consideraciones, estaré encantado de ayudarte a diseñar material específico para tus estudiantes que se ajuste a su realidad. Sin embargo, con gusto puedo ayudarte a diseñar material específico para tus estudiantes y acordes a su realidad. Un fuerte abrazo

Muchas gracias por la valoración profe. Un abrazo enorme

Hola Luciano, en el aula virtual estarían todos los videos ordenados, Esta sería la primera parte: th-cam.com/video/zygf4ICyd_4/w-d-xo.html

Hola...y qué clasificación propones? En educación todo es relativo y hay muchas miradas de lo mismo. Si escuchas inicialmente lo digo con mucho respeto. Mi experiencia en posgrado me lleva a ver así algunas cosas

Hola Tomás: Muchas gracias por tu comentario. Te dejo un libro, donde el capítulo 1 lo escribimos con el Dr. Font, uno de los "padres" del EOS, donde hacemos la distinción entre configuración epistémica (si la realiza el profesor) y la configuración cognitiva (si la obtenemos de la que realiza el estudiante). La configuración cognitiva se centra en la manera en que los estudiantes piensan y aprenden matemáticas, incluyendo sus estrategias, representaciones mentales, y dificultades que puedan enfrentar.

@@marceldavidpochulu2959 Muchas gracias por su respuesta. Dios le bendiga.

Hola, puedes escribir a mpochulu@unvm.edu.ar Un cordial saludo. Marcel

Hola, mi consejo sería que puedas mirar algo aplicado estrictamente a Matemáticas y no de manera general a todas las ciencias, porque se pierde la especificidad y los desarrollos puntuales que se hicieron. En consecuencia, te proporciono un texto que considero valioso para este enfoque, pues aborda los criterios para formular consignas, la incorporación de las TIC y la gestión de una clase. Estos aspectos te brindarán una perspectiva de trabajo en el aula que se asemeja a lo que en Ciencias de la Educación se conoce como el enfoque de "aula invertida". Espero que encuentres esta información útil en tu búsqueda de recursos. Recibe un cordial saludo. Marcel. Enlace: ediciones.ungs.edu.ar/wp-content/uploads/2022/08/9789876306324_completo.pdf

@@marceldavidpochulu2959 discúlpeme me refería a matemáticas en secundaria.

@@Jersonmontoya88 Profe, el texto es para todos los niveles, no para uno en particular. Los criterios para enunciar una consigna, incluir TIC o gestionar una clase, no son exclusivos de un nivel. Incluso verá videos que grabé de esos temas para primaria, secundaria y universidad. Un cordial saludo. Marcel

Hola Julio, este es el enlace a la primera clase: th-cam.com/video/0txPBoVgcE4/w-d-xo.htmlsi=IpbB6P7_OmfOCB9s Un abrazo. Marcel

Hola Leonel: Los 'prompts' adecuados en este contexto se refieren a las instrucciones específicas que se le dan a la Inteligencia Artificial para que actúe como un especialista en enseñanza de las matemáticas o profesional de cierta carrera. Esto implica pedir a la IA que proporcione con más precisión los ejemplos, problemas o explicaciones detalladas relacionadas con conceptos matemáticos o sus aplicaciones en una carrera profesional. Estas instrucciones son esenciales para guiar a la IA y obtener respuestas relevantes y útiles en el ámbito matemático y educativo. Espero que esta aclaración te sea de ayuda, pues en un comentario es imposible darte un curso al respecto, pero puedes encontrar videos e información en Internet que lo explican.

Al concluir el video, en la sección de reflexiones, se presentan 8 recomendaciones que deben considerarse cuando el docente trabaja con la modelización matemática en el aula.

Muchas gracias Belén por tu valoración. Un abrazo