วีดีโอ

You're very welcome. Thank you for your feedback! Unfortunately, the explanation is in Dutch, but let me know if you would like me to translate it.

Bedankt voor de feedback! Graag gedaan :)

Goeie vraag. De decibelschaal is niet lineair, maar het is wel zo dat je bij een verdubbeling in geluidsintensiteit telkens een toename van 3, 0103 dB hebt. Kijk naar de 2de oplossingsmethode (vanaf 5:00), daar zie je dat je in elke situatie van verdubbeling in intensiteit de rekenregel kan toepassen en dan voor de tweede term dus telkens 10 * log(2) erbij telt, wat overeenkomt met die (afgerond) 3 dB extra. Laat maar weten als deze uitleg niet duidelijk is.

Aanvullend op vorige reactie: telkens wanneer de intensiteitsschaal "maal 2" gaat, gaat de decibelschaal "plus 3". Dat geeft duidelijk aan dat de decibelschaal logaritmisch verloopt ten opzicht van de geluidsintensiteit. Voor meer info over logaritmische schalen, zie th-cam.com/video/lz9m6TvctfA/w-d-xo.htmlsi=NbLSA40ng1-9kKTg

Proficiat dat je een jaar mag overslaan! Ik denk dat het voor wetenschappen wel mee zal vallen. Ik heb geen goed zicht op bv. chemie, maar voor fysica zijn de onderwerpen redelijk verschillend per jaar. Uiteraard wordt er altijd wel wat verder gebouwd, maar leerkrachten herhalen ook vaak zaken uit voorgaande jaren (want zij weten dat niet alle leerlingen nog helemaal mee zijn met wat ze vorig jaar moesten kunnen). Voor biologie lijkt me dat ook het geval, je wordt enkel (of toch grotendeels) getoetst op de nieuwe leerstof. Wiskunde is misschien een groter gemis: daar bouw je altijd verder op voorgaande kennis. Dus het lijkt me aangewezen om de gemiste leerstof op eigen houtje proberen in te halen. Dat geldt uiteraard ook voor de wetenschappen, wanneer je merkt dat je niet goed mee kan. Maar als ze je zomaar een jaar laten overslaan, neem ik aan dat je voldoende capaciteiten hebt om mee te kunnen. Succes!

Voor de leerlingengroep waarvoor ik deze video maakte, vielen oefeningen over ogenblikkelijke snelheid buiten het leerplan. Maar als je met een specifieke vraag zit, mag je altijd een mailtje sturen en dan kijk ik wat ik kan doen om te helpen.

Dankjewel voor de feedback!

Leuke insteek :) Maar inderdaad niet evident op basis van de kracht. (De moeilijkheidsgraad die je kiest, hangt uiteraard af van het niveau waarin je lesgeeft.) Met de gegeven nieuwe zijdelingse snelheid is het een heel stuk eenvoudiger, en kan je inderdaad de resulterende snelheidsvector bepalen met de parallellogrammethode. (Net zoals dat bij de schuine worp het geval is: www.walter-fendt.de/html5/phnl/projectile_nl.htm , selecteer het vakje 'snelheid'.)

Bedankt. Leuke website voor simulaties. Bestaat de mogelijkheid om mijn oefening aan de leerlingen voor te leggen zodat je een oog kan werpen op mijn oplossing? Moest het niet passen, geen probleem. Het is trouwens nog vakantie. Hoe kan ik je dan contacteren? Mail?

Tuurlijk! postvoordevos @ gmail.com

Dag Bart, goeie vraag! In dat geval zit je niet meer met een beweging in 1 dimensie (zoals in deze video), maar krijg je een beweging in 2 dimensies. Dan moet je opnieuw voor elke as een aparte analyse maken. (Een beetje zoals bij de "schuine worp".) Daar heb ik nog geen video's over, maar die wil ik in de toekomst wel maken (nadat er nog een reeks andere onderwerpen van mijn to do lijstje geraken). In de situatie die jij voorstelt, moet je de bal dan in bovenaanzicht bekijken en zo je assenstelsel tekenen. Hopelijk beantwoordt dit je vraag een beetje?

Bedankt!

Dat kan ook, goed gezien :) Ik zou dan wel 50 km nemen i.p.v. 50 m, zodat je delta-t1 1h is. (In jouw voorbeeld zou het 0,001 h of 3,6 s zijn.)

Hallo, Dat is inderdaad een handig trucje en je mag aannemen dat het altijd klopt. Eigenlijk gaat het om 3,0103 dB die erbij komt, maar afgerond is dat dus +3 dB. Als je dat trucje kent, kan je een oefening zoals deze uiteraard veel sneller oplossen!

@@devosjeroen beste, bedankt voor de uitleg!

Graag gedaan. Veel succes!

Dat is vreemd. Ben je zeker dat je alle getallen juist hebt ingegeven?

@@devosjeroen ik deed het met mijn GRM maar nu met het rekenmachine op mijn telefoon kom ik wel goed uit, raar. Toch bedankt

Jazeker: th-cam.com/video/2U_ji8ughsw/w-d-xo.htmlsi=aANMQb4QA_Ktg5P5

@@devosjeroen Dankuwel, held! En niet toevallig ook video's waarin u oefeningen erover maakt?😅

Graag gedaan :) En ik denk het niet... Wel over elektromagnetische inductie (het opwekken van spanning door verandering van flux). Maar als ik tijd vind, wil ik er binnenkort wel eentje proberen maken. Of stuur gerust een mailtje als je een vraag hebt over een specifieke oefening, en dan kan ik kijken wat ik kan doen.

​​@@devosjeroen Dag meneer, dat zou geweldig zijn! Zou ik uw mail kunnen krijgen, het gaat om een oefening van het toegangsexamen

postvoordevos @ gmail.com

Fijn om te horen. Succes met je examen!

Graag gedaan. Succes!

Graag gedaan. Bedankt voor de feedback!

Bedankt voor de feedback!

Zo erg zal het wel niet geweest zijn :) Succes met de examens!

Succes, Noah!!

Dag Louise, bedankt voor je reactie. Over warmte heb ik helaas (nog) geen video's, omdat ik vooral les geef in de 3de graad... Maar je vindt daar zeker video's over op andere kanalen. Als je een specifieke vraag hebt, mag je een mailtje sturen en wil ik wel eens kijken wat ik kan doen.

Bij de video's over het toelatingsexamen van arts/tandarts komen ook wel vragen over de onderwerpen van de 2de graad aan bod. Hier alvast een oefening over warmte: th-cam.com/video/kROMEAc8xDI/w-d-xo.html

Het klopt dat x_0(a) niet gelijk is aan x_0(b)+150, want in het begin is de afstand tussen beide slechts 50 m. Maar de vraag is niet om de tijd te berekenen "na 150 m". Wel is gevraagd wanneer de afstand tussen de auto en de bestelwagen gelijk is aan 150 m. (Er staat "de afstand tussen de auto en de bestelwagen is gelijk aan 150 m na ... s".) Dus zoeken we het tijdstip t waarop de positie (= x(t)a) van de auto 150 m verschillend is van de positie (= x(t)b) van de bestelwagen. Dus vanuit die vergelijking vertrekken we. Is het zo iets duidelijker?

@@devosjeroen Ja bedankt ! Sorry voor ongemak

Geen probleem, blij dat het opgehelderd is. Succes nog!

Graag gedaan :)

Graag gedaan! Bedankt voor de feedback! De vragen van tandarts en dierenarts volgen nog.

Wat precies is er nog niet duidelijk?

Graag gedaan. Bedankt voor het compliment!

Graag gedaan! Succes met het examen!

Graag gedaan. Veel succes met het examen!

Haha :D

Succes!

Graag gedaan! Bedankt voor het compliment :)

Graag gedaan :) Succes met de toets!

@@devosjeroen Heel erg bedankt voor je hulp, ik heb daardoor een 70% gehaald :)

Graag gedaan!

Graag gedaan!

Graag gedaan. Veel succes met het examen!

@@devosjeroen het examen ging goed denk ik :)