วีดีโอ

どこまで理解できてるかを確認したり楽しんだりするためにアウトプット（書く）をしています。良いか悪いかは別として。

アウトプットはインプットに包含される、って定義の問題なの？インプットがアウトプットを包含しない定義なら、アウトプットも必要なんじゃ？

後に言語構造を意識するようにインプットすることの重要性を唱え始めたのがVan Pattenという学者ですね。

この動画、投稿主は頭がいいからこの説明でみんなが完璧に理解出来ると思ってるかもだけど、学校の授業と同じでついて来れない人は結構いると思うな。そもそもつまらんし。

リスニングが出来なければインプットしようがない、海外ドラマとかだと早すぎてね。それで結局は聞き取れるようになるために脳内音読するのだが、これはアウトプットに入るのか？

タイ語の学校3年も通ってもなかなか話せない日本人多いのに出稼ぎのミャンマー人半年くらいでかなり喋りますからね。 　やっぱりたいして必要もないのにファションで「英語できたらカッコいい。」なんていうのは上達も今ひとつなんちゃいますか

非常におもしろい、興味深い。

精神状態が大きく関係する

高校生以上の英語学習者は、中学生英語を大量にやったほうが、頭で考える英語でなく感覚的に身につく

英文解釈みたいに訳すような解説は身もふたもない感じがしました。

習得には、順序がある。　　学習には、自己監視がで　　　ほんのちょっと高い

言葉は「習得」によってのみ、身につく　　学習　　5/20

確かに見たく無くなるけど、少しずつ見よう

聞けば聞くほど、スティーブン・クラッシェンさんの優しさを感じました。 「コンフォート・ゾーンを抜け出そう」と真逆ですね。 これがすべての言語学者のモチベーションになればいいのにと思いました。

@pahoopahoo別に解説者が英語を習得してみせる必要はない。解説者は時間を使って他の勉強をすればいい。上手い日本語の説明だと思います😊仮に流暢に喋れたとしても、それがこの方法に依るものなのだ、という証明にならない。 僕はクラッシェンが本当に再現可能性に耐えうる実験をしているのかも怪しいと思いますけどね。 でも経験的実感から仮説を提示することはとても重要だし、価値がある。検証はそれぞれにしてみればいい。 僕はアウトプットに価値があると思います。何故かと言うと、インプット自体の中に、思い出す行為が含まれていて、アウトプットは効率良く思い出すという脳内の動作をしてくれるからです。だからアクセントに変な癖が付くというリスクを犯しても、喋っている。効率良くしたいから。

音楽理論を全然知らないフラメンコギター奏者は普通に当たり前。ロックギターでも同じ。 別に理論なんて全然知らないのにべら棒に上手い。理論を知ってる方がへたくそ。新しい アイデアも出てこない理論に囚われてしまい理論から離れることが出来ない。

ザコシみが深い…

私もmatt さんの動画は昔からよく見ているし好きなのですが、この動画で一点批判をするなら、これだけご立派にこの理論を紹介していながら投稿者が英語を全く話していないことです。 これで、後半とかせめて最後の10分くらいでも英語で話してくれて、どうですか？私もこんなふうに英語を話せるようになったわけです、なんて言ってくれれば説得力が出ると思うのですが、やはり日本語だけの語りで、英語をまともに話していません。 ぶっちゃけ言うと投稿者も英語を話せないクチなのでしょう。この仮説を正しいと思い、ここまで世に推したいならば、自身で実践してその効果を見せればより納得させられると思うのですが、インプットを実践しているのかもしれませんが、全然英語をしゃべれるほどには至っていないということですよね。それでは、それはそれでこのインプット理論の効果を反証していることにもなります。 いや、現時点ではその効果が出る道半ばなのだということかもしれませんが、それはそれで効果の実証を見せれてないわけで、現時点では御託ばかりで効果の程は実際わからんぞとならざるを得ません。

クラッシェンが言ってることが正しいというより、正しく見えるように学習プロセスをカテゴライズしたという印象だな。 アウトプットに関するクラッシェンの考え方がまさにその最たる例で、多くの人が考える「アウトプット」とクラッシェンの定義する「アウトプット」がそもそも別物になってる。 家から学校までの距離をフィートとメートルでどっちが正しいかと議論しあっているようなもので、その実無意味な議論になってる。

「文構造を理解した上でのインプット」ということは、やっぱり文構造（文法）を別に学ばなくてはならないと言うことですね。少なくとも、大人は。

楽器の演奏だって初めは指の動かし方など意識的に練習するものだと思いますが。

学校が無意味であることは明確。英語を話せるようになっていないのだから。

日本人は学習しかしないから英会話が出来ない。

言語を学ぶ為ならインプットだけで良い。 喋りや書きなどのアウトプットは言語以外の能力である。 母国語であっても、うまく喋れない、書けない人がいるからです。 言語自体は知っていても、うまく喋れない、書けない人がいる。 喋りや書きなどのアウトプットと言う能力は言語とは別であり、特殊なスキルである。 それなりの練習や知識が必要。

学習は結構な割合が忘れて思い出せなくなるけど習得は忘れない。忘れても使い始めればまた思い出す感じする。

もしかして、ネックさん？ ってぐらい話し方と声が似てる

I have taught English to adults in Japan for many years, but I’m not an academic, and I had never heard of Stephen Krashen. I often watch my wonderful, intelligent students struggle with English communication, and one of their biggest pitfalls is mentioned at 16:25 (自己監視).

英語に挫折して途中で韓国語を学んでいた時、気付かずこの理論をしていて、話す練習はしていないのに話せた経験があります。 初期こそ文字と発音、基礎的単語と文法を学びましたが、あとは好きなアイドルが話してるバラエティを繰り返しみてるうちに自然とフレーズ単位で発話できるようになってました。 一周回ってまた英語に挑戦している今、この動画に巡り会えて自分の経験を思い出させてもらえました。ありがとうございます❤

意識的に学習したことが無意識になったらそれは「習得」ではなく「自動化」と呼びそうですよね。とても面白い動画でした。

医療系なんですけどインプット仮説って医学についてもかなり核心を突く理論だと思います

全人類が話せると言うことは人間は話す能力があるということ。どうやって話せるようになったかは、全人類がただただ聞いてたら自然と話せるようになった経緯があるのだからそれと同じことをすればいい。聞くだけでピアノが弾けるとか野球ができるとか全人類がそれをできてもいないのにそれを例に挙げてる時点で論理的思考力が全くない証拠である。このような人間がいるからワクチンを日本人の8割以上が接種するような阿保なのだ。阿保は死ななきゃ治らないと言われている。本当にそうだなと思ふ。

考察が深い！

翻訳ありがとう！

面白かった！

今日、初めて、このチャンネルにたどり着きました。 「 i ＋１」によるインプットは納得です。 高校生が、中学レベルの英語を大量にインプットするというのも、納得です。 大学入試でも、和文英訳対策として中学時代の英語の教科書を丸暗記して書けるようになれば、合格ですね、

私は「学習」し過ぎてしまった。 おそらく江戸時代の通司は「習得」に近い「学習」だったのではなかろうか。 ひたすら素読や音読をしたという話を読んだことがある(「英語達人列伝」斎藤兆史著)。 しかし、英文法頑張ったから他の言語の学習も結構スムーズにいくという現象もある。

ありがとうございます。大変理解しやすい動画です。春から幼児や低学年児童に英語を教える予定で研修中ですが、母国語習得のメカニズムも勉強しています。こちらの動画と同様の理論に基づいて、強制したり、正解成果を求めたりせず、また緊張や、萎縮をさせない、常に笑顔で英語に触れることのできるレッスンしたいです。

大変遅レスで恐縮ですが。 禅問答みたいであれですが、要はゴールつまり「ネイティブの普通レベルの大人」というゴールに より早く効率よく到達するゲームの話しで、いろいろ学者は言っているけれども。 そうするとインプットやアウトプットに分けるから良くないのであって、ここで仮にすべてをアウトプットに 揃える。つまり文や単語を読むことこれも「誰かが代理でアウトプットして書いてくれた」 誰かの話を聴く、これは誰かが自分のかわりにアウトプットしてくれたと置き換える。 これらは逆にすべてをインプットと言い換えることも同じなのですがとにかく「すべてをアウトプット」 と置換した場合、【どの順番が一番はやくゴールに到達するか】とするならばおそらく・・・ １，映画や人の話を聴くという代理アウトプット ２，人の書き出した文章や単語に触れて覚えるという代理アウトプット ３，文型やルールという代理アウトプットを学識的に吸収する ４，それらから蓄えたものを発し会話するというガチアウトプットでブラッシュアップしていく これが一番はやくて正確なのではなかろうか。

A = B パターンの🟰はlinking verbですよね？私は若干アレンジして修飾語じゃなくてサブ情報で考えてaは名詞と一つにしようかな、すると1. 名詞(形容詞も) 2.動詞３.サブ情報　こうかなこうだとA = BのBは名詞か形容詞かになるかも

スピーキングの話を聞きたい。

今回もめちゃくちゃ分かりやすかったです！ 教えて頂いたことを実戦形式で練習を積み重ねていきたいと思います！ 次回も楽しみにしています！

こういう話大好きだなあ。

社会人になって文法学習を始めているのですが、とても分かりやすく目から鱗の知識でした！ 次回も楽しみにしています！

日本語教師を目指して勉強している者です。クラッシェンのインプット仮説については、日本語教育能力検定に頻出ということで勉強し、５つの仮説についても学びました。ただ、総体としてこの５つの仮説がどう結びついているのか、私の中では判然としてなかったのですが、本動画を視聴し理解が大変深まりました。全てが有機的に関係している仮説群だったのですね。英語教育にはあまり興味がない（すみません）のですが、第二言語の習得という意味で本質は同じと思いました。他の動画もこれから拝見します。心より感謝致します。

テレビを見ていた子供の問題なんですが、その話はよく聞きますが、ネットで調べても元になってる記事や論文が見つからないです。ちょっと謎ですね。 もう一個のを考えたんですが、ドラマや映画の喋り方ってそもそもやや不自然だと思いますね。なので、不自然な文法になるのは無理がないんじゃないかなと思っちゃいました。ポッドキャストとかより自然な英語を聞いていれば自然な英語になったんじゃないかな。

テストのために勉強する人と仕事に使えるレベルまで勉強する人の違いかな。 テストが必要ないということは学校も必要ないのかもしれない。学校に行きたい人は行けばいいし、行きたくない人は行かなくてもいいよね。

まさしくです！！！　インプットを十分にすることによってアウトプットが自然になるのが理想です。私もインプット仮説について発信しています。日本の英語教育は変えなければ｡･ﾟﾟ･(>_<;)･ﾟﾟ･｡」

いや、ホント、その通りですよね。私も英語教師ですが、この理論、正しいのでは？と思ってます😊動画、面白かったです。

動画を拝見しました。 インプット法で日本語を勉強している英語ネイティブです。 アウトプットするには、当然、大量のインプットが必要です。 しかし（文法、単語も勉強している上で）大量のインプットだけで話せるようになると思っていますが、大量にインプットしていたのに言葉が出ないケースが多々あります。 その理由は、アウトプットしてない。 インプットとアウトプットは、お互い補完し合うものなのです。 アウトプットしているときに、「こう言いたかったのに、なかなか伝えられなくて、言葉が思いつかなくて」になったりする場合があるじゃないですか なのでアウトプットを大失敗したあとにインプットすると、伝えたかったことを正しく伝える言い方に集中しながらリスニング・リーディングすることになりますよ 「これだー！」みたいな感じになるんですよ 僕の場合はインプット始める前からずっとアウトプットしてたけど、なかなか上手になれなくて。でもお陰でインプットの一日目からインプットの効果を感じて、「ああ、こう伝えるんだ…」と日本語がより自然になりました。 支離滅裂ですみません。

13年ほど間が空いていますが27年間英語学習してきましたが、結局こちらの動画で解説されている内容に行きつきます。 以前こちらのチャンネルで拝見した動画が私が求めていたものにドンピシャだったので、もっとも効率的なリーディング方法を探してこちらを拝見しました。分からない単語が5%くらいまでのもので改めてリーディングの再開します。 こちらの理論が広まると伝統的な英語ビジネスの弊害で本当に正しい理論が広がらないのは残念ですね。多くの人達が無駄な時間とお金と気力を浪費させるしかないなんて。語学ビジネスに限らないですが、この世の中はそういった弊害が蔓延していますね。 また私も英会話が飛躍的に向上したのってお酒で酔っ払って文法を意識するのが面倒になり、文法を意識せずに感情のまま話したら突然ぺらぺらになったのは驚きましたね。会話の時は文法の意識は排除した方がいいんですよね。