วีดีโอ

コーディネーターに興味あっても研修に参加する条件の敷居が高い…ボランティアじゃ生きていけないし😢

日本語が唯一自然界の文学的美ォ身体の深層に染み込ませる事が出来る素晴らしい言語です。 文学的価値ォ最高峰に高めるには、其の源泉ォなす言葉の意味の真髄に迫なければならない。

敵国になったので、英米語をシャットアウトした日本…😰　又同じ過ちを繰り返しそうだ…😱

大正時代の言葉を 使われるとは、、、びっくりしましたが勉強した時期にもよりますよね。

ドナルド氏は勤勉だったのと、好奇心の塊だったのですね。

先生の日本語は大変上手です。アメリカのアクセントだとは思いません。そんなことにケチを付けるのではなくおっしゃられていることを聞いて学ばないとあなたのほうが不勉強に思います。

そうではなくて、日本人は日本文化に誇りを感じないような教育を受けすぎているんです。

敵を知り…海軍日本語学校…米国らしい『海軍の事は知らなくていい日本語の専門家に』論理的思考風土…てか貴重な動画に感謝です

ドナルドキーンさん…以前新聞のコラムに掲載されてた…日本を愛する心情が伝わってきたのを覚えています

西鋭夫「国破れてマッカ－サ－」を読んだことがある。占領下に於いて日本は本当に負けてしまったというような内容で既に別の思想家の文章で学んでいたことを復習する印象だった。だが、この動画に見る西氏はいただけなかった。学問の方法に限界があると感じた。

even though he mastered the language, yet he spoke it with an american accent

キーンさんの肉声をお聞きするのは久しぶりです。日本人の多様性・それを島国として必死で纏めようとしたご先祖さんの悪戦苦闘が今の日本人のメンタル・協調性・一体感を作ったのだと思います。キーンさんはそれを一生の謎解きの答えとして重く認識しておられる‼。我々はこれを重く受け取ってご先祖さんとそれを発見し、発信して下さったキーンさんにも感謝してこの掛替えのない日本文化・日本人のメンタルを継承する努力を怠らないと両者に申し訳が無いと思います。有難う。

キーン先生に白川静を出会わせて見たかった。もっと違う結果を導き出せたと思います。

日本語教育用に使える文献が（特に英語と比べても）あまりに少なすぎると思います。 外国人の方が日本語を勉強するにも、 日本語教師が色々な人に日本語を教える時にも、 教材として流用できる素材は多くあるに越したことは無いという考えに異は無いものと思います。 元々は自分用に作ったものではありますが、日本語学習者にとっても学びやすい作りにはなってきてますので、 是非、私が連日投稿してます、文字ローマ字ルビ付き英文ペア訳付きのの動画やカード画像をご利用ください。 今年一年は、投稿を続ける予定です。質も量も最高の出来になってます、と自慢させてください！ (w062,p1n2,英文＋日本語カード) x.com/agoandnew/status/1747161699655000069?s=20 (w013,日本語音声動画) x.com/agoandnew/status/1747011101185974689?s=20 日本に来ている外国人の方はもちろん、海外の多くの人が日本語を話せるようになってくれることを期待しています。 何よりも、外国の各空港では日本語の通じる関係担当者が増えることを切に願っています。 世界に目を向ければ、出来ることもさらに多くなるでしょう。 私の投稿素材がご助力のひとつになれば幸いです。 ではでは。

勉強になりました！😀

北区にある薔薇の綺麗な古河庭園🎶🎶の近くにお住まいでした。 お墓も近くのお寺にあります。日本をこよなく愛して下さったドナルドキーンさんありがとうございます。北区立中央図書館前にはキーンさんの愛蔵書が寄贈されていてコーナーになっています。読書の秋双方をゆっくり訪ねて見ようと思っています🎵🎶🗻🇯🇵♥️

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日本人は単一民族ではない。 日本文化は寄せ集めの文化である。 ただ、 「和を以て貴しと為す」（聖徳太子が定めた十七条憲法の第一） 寄せ集めではあるが、協調を重んじる文化である。 結果、外から見ると、単一民族の単一文化であるかのように見えるのだろう。

インタビュア「日本語が日本人の手を離れる…」 認識を間違っているんじゃないか。 日本民族が使う言語が日本語なのではない。 日本文化を持つ者が使う言語が日本語なのである。 日本文化に染まってさえいれば、人種や出自を問われることはない。 言い換えれば、日本語と日本文化は表裏一体である。

スイスで会議があるのですね スイスの防衛条項って凄く参考になりました ＷＧＩＰなど日本国内に居たら知らないことばかりです ＣＥＦＲの根本的な意図は何処にあるのか? 日本人にとって大事なものは何なのか? そこからお話されてるのが嬉しいです 方言がなくなってきているようで寂しいです 日本はそもそも大量に朝鮮半島からの移民を受け入れた国家で、結局どうなったのか? 通り名を廃止に出来ないのは何故か? を知る必要があると思います 論点をずらしたい人が居るんですよね 日本語文化といえば日本はどんな国があったのか? 城下町という形で地方地方に言語もあったはずで、なくなってしまってる現実を認める事から始める必要があると思います 英語もフォニックから教えない日本英語教育に疑問を持つ必要があると思います

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Incredible job !

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Phenomenal Presentation 🙏

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貴重な動画を公開していただき、ありがとうございました。 4:08 私はまさに今、この問題に直面しています。「修士号」を要件にする役職に「日本語教育及び周辺領域の分野」を求められています。私は理系の修士号を取得していますが、この要件ですと再度大学院を目指す必要があり、学費面、生活面で大きく圧迫があります。また、研究に関わりたい分野が最寄の大学院では明るいのかどうか、そこの大学院教授の人となりはどうか（持論ですが学閥は色濃いと考えています）など、懸念点も多いです。この点も何らかの「経過措置」をいただければ…と願うばかりです。

❤️‍🔥 from Seattle

番組のリードが1分40秒もあって長すぎると感じます。ここで視聴するのをやめたくなります。リードの内容は紹介文だけで十分なので、いきなり議論で始まる方がいいのではないかと思います。

トピック、サブタイトルがないと、「グローバルにつながる」だけでは、具体的な内容＝テーマがわからないので、忙しいみなさんが視聴しようという気にならない気がします。サブタイトルをつけるべきではないでしょうか。関心のある人の検索にかかるようなキーワードも要るかと。（NHKのSWITCHは人を見て視聴しようと考えたりしますが、そういう意図でもないようですし。）

動画が公開されてから一年以上経って、今日初めてこれを見ました。 それまでの間にどのような議論がなされてきたのか不勉強なので、もしかしたら的外れなｺﾒﾝﾄかとも思いましたが、書かないよりはましだと思うので、書いておきます。 公認日本語教師の資格種類は、以下のどれになるのでしょうか。 ①有償で業務を行う時だけが独占となり、無償なら無資格でも業務を行える「有償業務独占資格」 　例えば、公認会計士や社会保険労務士 ②たとえ無償であっても無資格での業務を行うことが認められない「無償業務独占資格」 　例えば、弁護士や医師 ③資格がなくても仕事をするのは自由だけどその資格名を職業として名乗ってはいけない「名称独占資格」 　例えば、介護福祉士、社会福祉士、調理師 日本語教師の社会的地位を明確化し、その業務が有償に値するものであることをはっきりとさせたいということなら、この件をよく考える必要があると思います。 日本語を教えたい人が、有償でも無償ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱとしても業務が行えるようにしたいということなら、公認日本語教師としての資格は①「有償業務独占資格」とするのが良いのではないかなと思います。 もちろん、法制化することで、その業務範囲と資格保有者が負う責任を明確にすべきでしょう。 また、学習者に教える仕事と教える環境を整えるための仕事とは、関連性はあっても業務としては別、恐らく資格としても別であるべきで、それぞれに報酬が与えられるべきことだと思います。 地域日本語ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀ－は、教えるということを理解したうえで様々な人とのつながりを広げていく役割であり、これを無償でしてもよい業務とするのは無理があると思います。また、「無償でもできる」というような形にすると、雇用者側(たとえ国や自治体でも)は報酬を買いたたく一方、業務を行う側も無償だからやるだけやって責任は負わない…となりがちかと思うので、②の「無償業務独占資格」ぐらい強い資格にし、その責務(責務が果たせない場合の罰則含め)も明確にした方が良いのではないかと思います。 介護関係の方々の不安定さなどがﾆｭｰｽで報じられているのを見ると、「名ばかり資格」とも言える③は、避けた方がよいだろうと個人的には思います。 資格を取得するのに学士である必要があるのかということには、その資格試験が資格を付与するために必要な資質、能力、経験、知識を適切に測ることができるものであれば、特に必要ないと思います。 しかしそのためには、そういうものを作る人が必要です。ということは、資格制度以上に問題になるのは、そのような資質などを測ることができる人、または、育てることができる人がどこにいるのか、どのようにそだてるのかという事かなと思いました。

グットハーモニー協同組合の宮本敬太です。 （この動画に出ている本人です。） ざっとですが、動画の再生開始位置をつけてみました。間違いがあればコメントで修正していただけますと幸いです。 0:11　１．「三つの類型化」の背景（趣旨説明） 2.「類型化」がそれぞれの日本語教育機関にどのような影響を与えるか。メリットやデメリットがあるとすれば、どんなことか。 3:05　3名の紹介 4:10　山本弘子さん（留学）　自己紹介 4:47　山本弘子さん（留学）　類型化の影響　メリット／デメリット 8:32　宮本→山本さんへの質問　類型化されることによる日本語教師の雇用や働きやすさへの影響は？ 11:46　宮本（就労）　類型化の影響　メリット／デメリット 14:21　稲垣さん→宮本への質問　技能実習生以外の「就労現場にはどんなものがある？」 16:36　土井佳彦さん（生活）　自己紹介 17:39　土井佳彦さん（生活）　資格化・類型化の影響　メリット／デメリット 3.「類型化」をめぐる諸問題 20:57　三つの類型化をめぐって 37:13　出演者から視聴者へメッセージ 37:27　山本弘子さん（留学） 38:04　宮本（就労） 38:55　土井佳彦さん（生活）

キーン先生はとても興奮して話しているように感じます。それほど日本のことが好きで、熱心的に日本に対する自分の意見を伝えています。

おめでとうございます‼️㊗️

大学・大学院入学を目指す外国の学生にとって高卒に教わるのは違和感があると思うなぁ。趣味で学ぶ程度の人にとっては別に高卒に教わるのにそれほど抵抗は無いのではないかと思う。 あくまで個人的な意見だけど。

社会啓発委員会では、今後この事業を発展的に運営するために、効果検証のためのアンケートを行うことといたしました。忌憚のないご意見・ご感想をいただければ幸いです。こちらのURLよりご回答ください。→　www.surveymonkey.com/r/23SQKW9

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