- 148
- 172 333
המורה המקוון
Israel
เข้าร่วมเมื่อ 8 ม.ค. 2017
בעידוד הקרן ליוזמות חינוכיות, הקמנו מערך תמיכה לתלמידי מדעים מדויקים (כימיה ופיזיקה) של שיעורים, ניסויים ותגבורים מקוונים.
הרגישו חופשי לצפות, להגיב, לשאול שאלות ולהתעניין - נשמח לענות על כל שאלה: hamoreh.hamekuvan@gmail.com
אהוד וטל
הרגישו חופשי לצפות, להגיב, לשאול שאלות ולהתעניין - נשמח לענות על כל שאלה: hamoreh.hamekuvan@gmail.com
אהוד וטל
วีดีโอ
איך הופכים תמונות ל PDF
มุมมอง 5K4 ปีที่แล้ว
בסרטון הזה הראה לכם איך הופכים תמונה לפי די אף בשימוש האתר הבא imagetopdf.com/
אנרגיה אלסטית
มุมมอง 4794 ปีที่แล้ว
בשיעור זה נבנה ביחד את המשוואה לחישוב אנרגיה אלסטית בעזרת סימולציה שעבדנו עליה שיעור שעבר המתוארת באתר הזה cdac.olabs.edu.in/?sub=74&brch=9&sim=68&cnt=4 בסימולציה הזאת כל פעם שמנו מסה שונה על הקפץ ומדדנו בעזרת הסרגל את התארכות הקפיץ (בעצם השינוי באורך שלו ) זהו ניסוי סטנדרטי הנעשה בכיתה ח' עמט הקשור באינטרקציה וכוחות וכאן אנחנו משתמשים בו כדי להשיג אנרגיה אלסטית שאלות מוזמנים להשאיר בתגובות
סוגי אנרגיה
มุมมอง 8974 ปีที่แล้ว
בסרטון זה אנחנו עוברים על סוגי אנרגיה יש 9 סוגי אנרגיות th-cam.com/video/BE827gwnnk4/w-d-xo.html
פתרון הבוחן שימור אנרגיה
มุมมอง 1484 ปีที่แล้ว
בשיעור זה נפתור את הבוחן שהיה לנו בכיתה חוק שימור אנרגיה מכאנית אנרגית תנועה אנרגית גובה ואנרגיה כוללת
נקודת מפגש
มุมมอง 1654 ปีที่แล้ว
בסרטון זה אני מסביר איך מחשבים את נקודת המפגש של שני רכבים הנוסעים על קו ישר
מרחק אור
มุมมอง 1734 ปีที่แล้ว
בסרטון זה אנחנו נלמד מהו מרחק אור / זמן אור ואיך מחשבים אותו מה המשמעות שאנחנו אומרים שכוכב נמצא 200 שנות אור מאיתנו או מה המשמעות שלאור מהשמש לוקח 8 וחצי דקות להגיע אלינו
התנגשות פורייה וגורמים המשפיעים על קצב תגובה
มุมมอง 674 ปีที่แล้ว
התנגשות פורייה וגורמים המשפיעים על קצב תגובה
נדיר ממש הצלת אותי
היי, האם השיעור הזה הועבר לתלמידי כיתה י" או י"א? אני תלמיד כיתה י" ועוד לא התחלנו עם הנושא הזה (אנחנו עדיין בתחילת סטויכומטריה) ורציתי לשאול האם קצב הלמידה הוא סביר או שלא (סיימנו השנה ללמוד את מבנה האטום, מבנה וקישור והתחלנו בקטנה סטויכומטריה)
תודה רבה ! לא הצלחתי להבין את החלק האחרון, אנחנו משתמשים בהעתק כדי לבטח את הדרך או שהם מבטאים פשוט דברים שונים ?
תגיד אתה מכיר את אביב צמח המורה לאזרחות? אתה ממש מזכיר לי אותו
לא מכירים :-|
יש לך אולי טיפים לאיך אפשר להתכונן לבגרות בכימיה בצורה הכי טובה? האם יש מאגר שאלות מסויים שממנו אפשר להתכונן?
תרגול, תרגול ועוד פעם תרגול. בפורטל התלמידים של משה"ח אפשר למצוא את כל בחינות הבגרות בכימיה מארבע עשר השנים האחרונות, ובאתר המרכז הארצי למורי הכימיה ניתן למצוא הצעות לפתרונות לרוב הבחינות. בספריית בית הספר סביר שיימצאו ספרי כימיה ישנים - כדאי להיעזר בהם, לרוב מכילים תרגילים ופתרונות עבורם. כמו כן, יש את אתר "כימיה בקלות" שבו מאגרים עדכניים של שאלות ותרגולים וכן בחינות מתכונת המותאמות למיקוד של כל שנה. בהצלחה!
בוחן מעולה ! מרגיע מאוד לראות את הסרטון
thank you!
לא נותן לי לסמן במחשב כמה תמונות ביחד מה עושים במצב כזה ?
נסה להחזיק כפתור Ctrl בזמן בחירת כמה תמונות. אם לא עובד - נסה לעדכן את התכנה
עזרת לי מאוד! תודה רבה!!
תודה עזרת לי מאוד!
תודה רבה אתה אחלה, קצר ולעניין , עזרת לי מאוד
תודה !
תודה רבה על ההסבר! לא הבנו כלום
תודה רבה על התגובה - לא הבנו מה הכוונה...
#7:26 אתה טעית
רמה גבוהה
תודה רבה אתה מסביר מצוין וכנראה מורה מצליח! תודה רבה על הסרטון! תמשיך ככה
תודה רבה, אתה עוזר מאוד
איזה מלכה!!! ילדה תותחית
גם אנחנו חושבים ככה!
יש לי בחינה עוד יומיים והייתי לחוץ ממש , סרטון מעולה הרגיע אותי מאוד
סרטון ממש עזר לי תודה!!
תגיד אתה במקרה מחר בכפר ורדים?
באיחור אופנתי - לא :)
בדקה 10:20 כתוב 7.75 = 0.5 × 10 ואז כתוב שזה יוצא 7.5 ÷ 5 זה לא אמור להיות 7.75 ÷ 5?
היי ראובן אתה צודק בדקה 10:20 צריך להיות 77.5 חלקי 5 . ואני כתבתי 7.5 והתבלבלתי אני אכניס את זה כהערה בסרטון תודה רבה לך ויום מקסים
אין משמעות לקצב בלי שינוי בזמן. זה נכון בהסתכלות כללית. אבל יש משמעות לקצב רגעי או בנקודת זמן אחרת לא היה שימוש לקלקולוס.
עקרונית, אתה צודק. אך ההגדרות של בחינת הבגרות בכימיה מתייחסות למדידת קצב תגובה (בדרך כלל) בתחילת התגובה, אז הקצב הוא הגדול ביותר. כמו כן, בתוך החישוב של קצב התגובה מופיע אלמנט הזמן, גם אם לא תמיד הוא מוגדר (כלומר, מתייחסים ל-delta t כללי כלשהו, בלי להגדיר אותו באופן מדויק)
היי, קודם כל תודה רבה! עזרת הרבה. יש לי שאלה, בסביובת דקה 19 אתה מסביר איך לדעת אם התגובה ישירה או הפוכה ואם יש יותר תוצרים ומגיבים. אך האם אפשר להבין זו בדרך הרבה יותר קלה של בדיקה מהירה כמה מולקולות יש במגיבים ובכמה בתוצרים ולפי זה לדעת, אם יש יותר מולקולות במגיבים אז יש יותר מגיבים, ולכן התגובה היא הישירה תתרחש. לא כך?
אנחנו בדרך כלל לא מודדים/סופרים כמויות של מולקולות, כי זה פשוט מסובך מדי. במקום, אנחנו מודדים (שוקלים או משתמשים באפשרות מדידה אחרת) ואז ממירים ליחידות של מולים. התעדוף של תגובה ישירה או הפוכה תלוי בתנאים ו/או באופן ההפרעה לשיווי-המשקל, ולכן בדיקה נקודתית של המערכת לא תאפשר לנו לדעת איזו תגובה הועדפה יותר, רק השוואה בין מספר בדיקות, שתאפשר לבחון מגמה של שינוי, תיתן לנו את הידע הזה.
אח שלי תודה רבה
טל שמח, הכין גרף
?
בציור השני למה אנרגיית התנועה הייתה שווה 2.5 הרי אין אנרגיית תנועה
היי איתי אם אתה מתכוון לדקה 10:44 לתרגיל השני, אז אנרגית התנועה היא כי הפעם הכדור נזרק למטה במהירות של 5 מטרים לשנייה, זאת אומרת שיש לו מהירות ויש לו תנועה בנקודת ההתחלה. בתרגיל הקודם הכדור נפל , משמעות הדבר שלא היה לו אנרגית תנועה ולא הייתה לא מהירות בהתחלה ולאט לאט המהירות שלו התחילה לעלות מאפס.
@@המורההמקוון תודה רבה הבנתי!
תודה עזר לי מאוד!! :)
לא הבנתי למה יש 1\2 H2 CL1\2
האם הכוונה למה המולקולות בנויות ככה? או משהו אחר?
אני באמת לא מצליח להבין למה כשכופלים את המקדמים צריך לכפול גם את השינוי באנתלפיה. כאילו, אם אתה לוקח מול של חומר מסוים שהוא הגיב, מה זה משנה היחס בין המגיבים?
לכל חומר יש תכולת אנרגיה, כלומר - החלקיקים של כל חומר נעים במרחב ויוצרים אינטראקציה אלו עם אלו, ובכך מגולמת אנרגיה. אם יש לנו יותר חומר, יש יותר חלקיקים שנעים במרחב ויוצרים אינטראקציות - לפיכך יש יותר אנרגיה. כאשר מגדילים את כמות החומר בתגובה, ע"י שינוי המקדמים, מגדילים את כמות האנרגיה המעורבת בתגובה. לכן למשל, אם יש לנו תגובה עם יחסים 1:2:1 ונגדיל אותה ל- 2:4:2, היחס בין החומרים יישאר ללא שינוי, אך כמות החומר בפועל תגדל, ולכן כמות האנרגיה תגדל אף היא - באותו פקטור (אותו מכפיל) שהגדלנו את כמות החומר. אפשר לחשוב על זה ככה: כאשר אנחנו מכינים תבשיל מסוים לפי מתכון, זוהי התגובה - המתכון הוא יחסי החומרים, אנחנו שמים חומרי גלם (מגיבים) על השולחן ולאחר כל העבודה והבישול מקבלים תבשיל (תוצר). אם נרצה להכין כמות מסוימת של תבשיל, או להכין כמות כפולה של תבשיל, נצטרך להשקיע כמות שונה של אנרגיה. כלומר, ליצירת כמות גדולה יותר של תוצר (שתדרוש כמויות גדולות יותר של מגיבים, תוך שימור היחס ביניהם) תהיה מעורבת כמות גדולה יותר של אנרגיה. באם זו השקעת אנרגיה או אנרגיה שנפלטת, זה כבר תלוי באופי התגובה.
אתה מכיר את דוד לוי?
באיזה בית ספר זה? ותודה על השיעורים שלך!
20:40 איזה שבירת קול
למה G שווה עשר?
כי זה בכדור הארץ
תודה!
סרטון טוב
תודה רבה עזרת לי!
והוהווא! יא מלךךךךךךך כל הכבוד
בטח זה היה כלכך מאוחר וכל דרי הבית ישנו אז העברת את השיעור בלחישה חיחיחי
מאוד מובן, עזרת לי מאוד
השם של הפצצה הגרעינית הכי חזקה בעולם זה ה"תסאר בומבה": "tsar bomba"
תודה רבה!!! למדתי המון
תודה. עזרתי מאוד להבין את המושגים "עתק ודרך"
היי אני בכיתה י ואני מאוד ממליץ על התוכן שלך \
!!!!
מדהים, תודה רבה! מחכה לנושאים הבאים
תודה רבה! יש חומרים נוספים בערוץ, מוזמנת לעבור על רשימת הסרטונים ולהתרשם :)
הנושא לימוד כל כך מעניין
פיצה אני בעד פיצה
ספגטיייייייייייייייייייייייייייייייייי
ספגטי
ספגטיוס
ורגל עם ספגטי