วีดีโอ

視聴を続けたらおっしゃっていました笑

その理解で私もよいと思います、と書こうと思ったら下に返信か続いておりました笑 ここは高校生に短時間で説明するのが難しいところで、いつも悩みますね。

私もその動画は拝見しました。 出典がわからなかったので、パクるのはマズイかなと思い話しませんでした。 本を探したいと思います。 山田先生の動画は、美術史を楽しく学ぶには最適ですよね。 本当におもしろいです。

@@農三世界史 共通テストで使うのに、美術が好きすぎてすぐ脱線してしまうので勉強進めるのが大変でした笑。あと2週間、最後の仕上げとして通史を見させていただきます！ありがとうございます

美術史はつい暗記になってしまいますが、勉強すると奥が深くておもしろいですよね。 受験が終わったら、ぜひ世界の様々な美術館を訪れてみてください。

東南アジアはみんな苦手ですので、気負わずに勉強してください。 東南アジアは古い時代で挫折する人が多いのですが、特に帝国主義時代の植民地化の部分は必要な用語も多く、確実に抑えておく必要があります。 ここは差がつくところなので頑張ってください！

ありがとうございます。 「馬や弓はどこから」というご質問ですが、どの時代、どの地域かによって状況は異なります。 ただ馬や弓の調達は戦争の勝敗に直結しますので、アッシリアやローマ帝国のような強大な帝国では、国家が主導して生産するシステムがあったようです。 また中世ヨーロッパの封建社会では、各地の領主が持ち寄る形で集める場合もありました（これは兵士も同じです）。 馬は騎兵だけでなく物資の輸送に欠かせないものでしたので、大規模な戦争の際は購入する場合もあったようですね。

@ 早々に分かりやすいお返事をありがとうございます。 なるほど、人類は戦いの為に文明を発展させてきたと思える程、多大なエネルギーを費やしていますね。 いつかイスタンブールやプラハに行きたいので、それまでこちらで勉強させていただきます。

実は一昨日までイスタンブルにおりました。 昔と比べるとかなり整備されましたが、観光客向けに物価が高くなって驚きましたね。 それでも世界史を学ぶにはあれ以上の都市はないと思います。 いつか訪れてみてください！

実は資料集の『世界史詳覧』に載っている話をそのまま話しているだけです。 印象的な話なので授業でも紹介しています。

ありがとうございます。

ありがとうございます。 大丈夫です。 私も自信を持って「わかっている」とは言えません。 少しずつ勉強中です。

植民地化はされてませんが、イギリスの強い影響化に置かれました。 ネパールのグルカ兵と呼ばれた傭兵は、インドにおけるイギリス勢力の重要な戦力でした。

簡単に言うと、アジアにおける権益の差でしょうね。 イギリスはインドから東南アジア、中国に至るまで海軍力を背景に大きな権益を持っていました。 一方でドイツは、山東半島には少し権益がありますが、アジアよりもヨーロッパの方に重点が置かれています。 そのため、イギリスは同盟という直接的な関与をしたのに対し、ドイツは間接的な関与に留まっているのではないでしょうか。

ありがとうございます。

恥ずかしながら、受験生の時は理解よりも９割は暗記していました。 暗記したうえで、参考書などで少し深い理解をする程度です。 今は教員なので、歴史的背景を本などで調べたうえで授業をしますが、それでもわからないことは山のようにありますね。 作品名だけ知っていて、読んでいない古典作品もまだまだたくさんありますよ。

申し訳ありません。 生徒にも言われます。

ざっくりとした質問でお答えが難しいですが、やはり中国史の漢字ではないでしょうか。 一生で世界史受験でしか使わない漢字ありますからね。 董仲舒、王莽、王羲之、突厥、趙匡胤、澶淵の盟、周敦頤などなど。 私も漢字苦手なので嫌になりますよ。。

基本的にはフェルガナは地名（フェルガナ盆地）、大宛は漢代にフェルガナを支配した国名と考えるとよいと思います。 ただ高校世界史では「このあたりの地域のことをこう呼ぶんだな」くらいの感覚で問題ありません。 現在のウズベキスタンですが、サマルカンドやブハラよりもだいぶ東の方ですね。

@@農三世界史 お教えいただきどうもありがとうございます。民族名と国名が、ぼんやりとした定義のまま次々出てくるので、遊牧民の歴史は覚えにくいですが、頑張って勉強したいと思います。

歴史的な場所ではないですが、おもしろかったですね！

ありがとうございます。

何といっても初めてなので難しいですが、個人的には「いきなり歴史総合から始めない方がよい」のではと考えています。 まず世界史探究を解いて、残った時間で歴史総合という感じでしょうか。 歴史総合は文章の読解やグラフの読み取りなど疲れる問題が多いので、そこで時間と精神力を使わない方がよいと思います。 歴史総合そのものは細かい知識を必要とする問題は出ないでしょう。 人物というよりは、「おおまかな時代の流れと位置づけを理解しておくこと」が必要なので、中学社会の教科書の近現代史のところを読むだけでも効果はあると思います。 歴史総合の教科書を何度か読んでおけば、あとは世界史探究の知識である程度対応できると予想しています。 あくまで予想ですが、このあたりでいかがでしょうか。

ご報告ありがとうございます。 おめでとうございます！

ありがとうございます。 普遍論争の回は、ちょっと教科書や受験のラインをオーバーしてしまっているので高校生には申し訳ないところです。 おっしゃるとおり、世界史において地理的な知識は極めて重要です。 最近の教科書は地図だけでなく気候的特徴も掲載されるようになってきてはいますが、まだまだ少ないですね。 一橋大の問題については戦後アフリカ史の動画で私も触れています。 ジンバブエはともかくモザンビークが高校生にはなかなか厳しかったでしょうね。アンゴラと合わせて、難関大受験生には知っておいてほしいところではありますが。

尋常じゃなく親日的でした。 今までトルコが一番かと思っていましたが、いい勝負です。 お金はほぼ現金のみですね。 クレジットや海外キャッシュカードは経済制裁の関係で使えません。 ホテルはいくつかのサイトで予約可能ですが…。

ありがとうございます。

４世紀、ローマ帝国の歴史家エウセビオスが確立した神寵帝理念は、「ローマ皇帝の権威を神の祝福によって与えられたものとする」ことで、世俗の君主権とキリスト教を結び付けました。 この神寵帝理念の延長線上に、近世の王権神授説があるという理解の方がよいでしょうか。 もちろん、エジプトのファラオ、インカ帝国の皇帝のように、君主の権威を宗教的な力で強化することは各地で見られることではあります。

ありがとうございます。

陥落させたのは事実です。 ただ、1453年のオスマン帝国とは違い、テオドシウスの城壁を破ったわけではありません。 ビザンツ側の内紛で、一部勢力が十字軍をコンスタンティノープルに招き入れ、その後に仲たがいし攻められたという感じです。 十字軍は現在の新市街（ガラタ）に布陣し、金角湾を超えて湾側の城壁からコンスタンティノープルを攻めました。

@@農三世界史 そうなんですね。知らなかったので驚きました。わかりやすい解説ありがとうございます！

ありがとうございます。

彼ら自身はあくまでも「ローマ帝国」と認識していました。 ビザンツ帝国というコンスタンティノープルの旧称に由来する名称は、国が滅亡した後の16世紀以降に西欧で使われるようになったものです。 東ローマ帝国も難しくて、教科書では395〜1453年となっています。 1453年は確実ですが、スタートをどこに置くかは研究者によって分かれます。 これも便宜的な年号ですね。

ヨーロッパ全体で見ればそうだと思います。 加えてスラヴ系もいます。 ただ、人種というよりその地域に多く住む民族がそのまま農奴になっている場合が多く、そこまで人種的な問題が取り上げられることは多くないような気がしますね。

@@農三世界史 ありがとございます！

これもう時代と地域によって異なるとしか言いようがありません。 一応、国王は諸侯に封土を与える立場ですし、神から加護された存在ですから、封建制度の頂点にいるとは言えます。 ただフランスのカペー朝初期や神聖ローマ帝国のように、諸侯の独立性が強く、実質的には国王（皇帝）との上下関係が極めて弱い場合もあります。 近世にかけて、様々な歴史的な背景から、徐々に王権が拡大していくと理解すればよいと思います。

@@農三世界史 ありがとうございます！

マジャール人とハンガリー人はほぼ同じ意味でも大丈夫です（ハンガリー人を民族ではなく「ハンガリー国籍の人」と理解すると少しズレますが）。 ベーメン人は明確に違います。チェコに多いスラヴ系の民族です。

@@農三世界史ありがとうございます、！

カトリックというより、どう歴史を見るかで変わってくるテーマです。 そもそも、西ローマ帝国をいつ始まっていつ終わったか？と定義するのが難しいんですね。 世界史の教科書では、便宜的に395年のローマ帝国分裂（これも便宜的ですが）から、476年までとしていますが、そうは捉えない見方もたくさんあるんです。 ここでは「東ローマの権威から独立し、カトリックを保護する世俗勢力の象徴」くらいの理解でよいと思います。

@@農三世界史 ありがとうございます！ どう捉えるかによって解釈が変わったりするのも世界史の面白いところですね！ 現代史も好きですが、個人的にはこうやって想像力が駆り立てられる、中世ヨーロッパ史などはロマンがつまっててワクワクします笑

基本はアタナシウス派が正統です。 単性論は信仰が広がっていましたが、カルケドン公会議で正式に異端認定された感じです。

@@農三世界史 ありがとうございます、！

農三の卒業生ということでしょうか。 授業を担当できなかったのは残念ですが、日本史も大変おもしろく学ぶ意義のある科目です。 また、クラスメートが楽しく世界史を学んでくれていたことがわかり嬉しく思います。 ありがとうございました！

覚えやすい語呂合わせですね！

それは私も知らなかったです！ 調べたら、旅行会社に務めている方のようですね。

素晴らしい空間でした。

どこで申し上げたかは記憶にないのですが、18世紀に入るとオランダの貿易は停滞する傾向があります。 香辛料価格の低下（これはアンボイナ事件のところで触れたかもしれません）、イギリス=オランダ戦争の敗北（クロムウェルのところで触れました）などは授業で伝えています。 イギリスだけでなくフランスも対外進出を進めますので、これらに対抗してオランダの国力が消耗していくのは間違いないです。 そもそも17世紀後半には、オラニエ公ウィレム３世がステュワート朝のイギリス王として即位し（ウィリアム３世、妻と共同統治）、オランダとイギリスは一時的に同君連合となります。 そのような過程を経て徐々にオランダの優位が失われていったのではないでしょうか。

@@あく-e8e そのとおりです。

@ お忙しい中ご返信ありがとうございます。プリントの括弧の中が埋まっているのを配布してもらえたりしないでしょうか。特に動画がない所のやつがあればお願いしたいです。

@@あく-e8e メールでプリントの番号を伝えていただければ添付いたします。

ありがとうございます。 生徒と楽しく世界史を学んでいます。 収録と編集の時間の確保が本当に大変なのですが、少しずつアップしていきたいと思います。

@@koremouinukuidayone 地域、時代、テーマなどでまとめていく必要もあるのですが、まず各国史で勉強するのはわかりやすいと思います。

@@高校生B-b9e ドラクロワを間違えて書いてましたか？ しょうもないミスですね。 すみません。

これは難しい質問です。 私の回答能力を超えますので、推論としてください。 東西ドイツの建国からベルリンの壁建設（1961年）までに、東から西へ亡命した人は270万人と言われています。 かなり多いですよね。 そのうちベルリン市内ではなく、監視が厳しく地雷などが設置されていた東西ドイツ国境を越えたのは、10〜20%くらいという推計があるようです。 そうすると25〜50万人くらいになるでしょうか。

処刑や拷問の様子を描いた絵がたくさん残っていますが、あれが本当に起こったことならこの世の地獄ですね。

@@Tomoya220 これはプロジェクターの映像を上から写しているのでインチキです。 フリーハンドではこんな感じです。 th-cam.com/video/MvhC9HYxQss/w-d-xo.html

大学院生の時に留学で滞在しておりました。