วีดีโอ

@@nourpro4870 لان اسليون فشكل ديناغ

@@rachidpierre5004 ikhassaiach l appareil n minerals

Thank you 🎉

يوجد بعض التوضيح بالفيديو الٱخر، ستجده بالقناة.

@@rachidpierre5004 شكرا

Mohal is tiwttem dinagh awa es3b bzaaf 6h ntwada

Bravo Iman. Tstaaahli 1000 . 1000 MBrooook.

@@rachidpierre5004 الله إبارك فيك أستاذ شكرا ليك بزاف والله ❤

نعم، ولكن المصحح وحده يملك التقدير الخاص بالورقة. لا تقلق، أرجو لك مفاجأة سارة.

@@rachidpierre5004 شكرا لك أستاذي أتمنى ذلك

في المناقشة : قيمة وأبعاد أو رهانات الأطروحة المفترضة أمر محمود. نعم. مع التركيز كثيرا على الحدود.

شكرا أستاذ🎉

🎉

With pleasue Naji

شكرا لك ، استاذي دمت لنا بالصحة والعافية.

يمكنك التخلص منه، أنت حر. بالتوفيق.

مرحبا، شكرا لك على التفاعل الجدي، في الواقع لقد أشرت الى أن تعاريف التمهيد تكون عامة، أما تعاريف التحليل فتكون خاصة وتتماشى مع مضمون الأطروحة بالذات، وأي تعميم هنا يفقد التحليل خصوصيته.. طريقة البدء بالتعريف العام تسعى لتجاوز الكتابات النمطية.. أما المفارقة فقلت بأنها محمودة كذلك في المقدمة حتى في القولة والنص، لأنه لا توجد اشكالية دون مفارقة أو إحراج أو تقابل، وبدونها لا يكون الإشكال إشكالا، ولا تكون مقدمتنا فلسفية، ولا يكون طرح التساؤلات كذلك مبررا ومشروعا. يتعلق الأمر في الحالتين معا: المفارقة والتعاريف، متعلقا بقدراتنا ومهاراتنا. تحياتي.

@@rachidpierre5004 صحيح هذا الامر لكن التلاميذ معظمهم غير قادر على التمييز بين تعريف عام وخاص للمفهوم فيلجأ الى تكرار نفس ابتعريف الذي كتبه في المقدمة في لحظة التعريف. لقد لاحظت ذلك مرارا وتكرارا ولذلك ابتعدت عن هذا الامر و قدمت للتلاميذ نماذج متنوعة وما اكثرها لصياغة مقدمة جيدة بغيدة كل البعد عن شرح المفاهيم وقد اعطت العملية اكلها .... واتفق معك اساذي ايضا بوجود المفارقة في موضوع النص لا في النص او القولة على عكس السؤال فهو يتضمن مفارقة صريحة فيه هو بوبصيغته. اما في النص والقولة فالنفارقة ضمنية نستنبطها بعد فهم اطروحته ولذلك نصوغها في اشكالية واضحة والتي نعبر عنها بعد ذلك في مجموعة من التساؤلات. شكرا لكم ايضا على التفاعل السريع. تقبلوا مروري تحياتي

عجز التلاميذ على القيام بما يلزم لا يبرر الامتناع عن تشجيعهم على ذلك، او ضبط الكتابة على رغباتهم، الأجدر بالتالي هو أن نجعلهم يرتقون للمستوى المطلوب لا أن ننزل كثيرا نحوهم.. مع فائق التحية والتقدير.

ٱمين، شكرا أميمة، محبات .

يفضل عدم استحضار فيلسوف خلال التحليل، اللهم اذا كانت قولة وكفى.

@@rachidpierre5004 أستاذ سؤال اخر جزاك الله خيرا فمنهجية النص بنية الحجاجية كنعطيو لأسلوب مثلا تعريف حيث عرف ... ونعطيو الوظيفة ديالها ؟

نعم ضروري، توضح مضمون الحجة أو الأسلوب وتبيين لماذا اعتمده؟ عرف مفهوم الشخص بكونه... لكي يؤكد على أن ... أو لكي يظهر بأن ...

Saraha ma3andich zhar la f tssahib la f zwaj walit tangoul tawahad maynawad tawahda matahmal........

شكرا سي رشيد، حفظك الله.

مرحبا، ربما قمت بذلك عما قريب.

مرحبا، الأطروحة تعني الفكرة العامة للنص، أو الموقف الذي يقدمه صاحب النص بصدد إشكال ما (سؤال ما)، أقرأ النص الى آخره، مرات عديدة، أقسمه إلى فقرات، واضع لكل فقرة فكرتها الأساسية ثم أجمع الأفكار في فكرة واحدة ومختصرة. ربما قمت بنموذج، أرجو أن تتاح لي الوقت.

@@rachidpierre5004 شكرا جزيلا

شكرا لك، كل التقدير.

شكرا ايمان😊

شكرا يسرى

مؤسف، شكرا.